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下列词语中加横线字的读音,错两个的一组是( ) A.奔(bèn)命 一叶扁(pi...

下列词语中加横线字的读音,错两个的一组是( 

A(bèn)命   一叶piān (zhēn)别 (shēng)酒力

B(pēi)芽  指气使    (nì)    (zhuī)心泣血

C(shú)   后恭    (dǎng)次  (fēng)芒毕露

D(jìng)椎  zāng否人物  (zhā)  (háng)高歌

 

D 【解析】 试题分析:字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类,命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同(或不同)的一项,找出读音全部相同(或不同)的一组三类。A项不胜(shēng)酒力——shèng,B项椎(zhuī)心泣血——ChuíC项档(dǎng)次——dàng ,D项颈(jìng)椎——jǐng,捆扎(zhā)——zā。复习时分类整理记忆,以记忆为主,训练、记忆相结合。 【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。 【技巧点拨】多音字记忆要找规律,结合词义、词性、运用场合等记忆。胜 shèng,形声。从力,賸省声。本义:胜任,禁得起。椎(zhuī)构成高等动物背部中央骨柱的短骨。(chuí)1.敲打东西的器具。2.敲打,用椎打击。3.愚钝,朴实。椎:(1)chuí,敲打东西的器具;敲打。如“椎心泣血”。(2)zhuī,椎骨(大多指构成高等动物背部中央骨柱的不规则骨)。如“脊椎”。“档”dàng,既可以作名词又可以作形声使用。作为名词比较常见,是存放、保存的意思。档,在相声领域是一种专业术语。颈(jǐng),头和躯干相连接的部分(亦称“脖子”),亦指事物像颈的部分。(gěng),口语指脖子。亦称“脖颈儿”。 扎,(zā)1.捆,缠束,2.把儿,捆儿。(zhā)刺,.驻、扎、钻。(zhá)方言,勉强支持(“挣”读轻声)。平时要多观察形近字的区别,扎实掌握。  
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考点分析:
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下列各项中,没有语病的一项是      

A.葛振华大学毕业后回农村当起了村支书,他积极寻找本村经济的切入点,考虑问题与众不同,给村里带来一股清新的气息。

B.金乌炭雕工艺精湛,采用纯天然颜料着色,具有高雅、时尚、个性的艺术享受,还能吸附有毒有害气体,是一种环保艺术品。

C.参加这次探险活动前他已写下遗嘱,万一若在探险中遇到不测,四个子女都能从他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费。

D.听说博士村官要给大家讲农技课,大家兴致很高,还没到时间,村委会会议室就挤满了很多村民来听课,场面好不热闹。

 

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依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是(    

①清朝时期,英国舰船经常侵犯中国领海主权,以保护向中国输送鸦片的贸易,鸿胪寺卿黄爵滋忧心忡忡。他上《禁烟议疏》给道光皇帝,列举大量的数据与材料证明鸦片的危害,提出为了严禁鸦片,应不惜动用死刑,以达到________的目的。 

②出生于四川阿坝藏族羌族自治州的歌手云朵,独创“云端音”,高音音域跨越三个半八度,她独特的天籁嗓音和原生态唱法如入云端。她唱成名曲《爱是你我》时,与韩红唱《青藏高原》时的嗓音都________,令听者为之一振。 

③敦煌研究院专家提出建立全球敦煌学研究中心,将敦煌文化基因植入当地产业发展,这一观点________,在学术界和当地引起强烈反应。 

A.石破天惊   穿云裂石   振聋发聩

B.石破天惊   振聋发聩   穿云裂石 

C.振聋发聩   石破天惊   穿云裂石

D.振聋发聩   穿云裂石   石破天惊

 

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阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

为了督促学生学习,某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”,对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学,都发了红包。此举一出,他的课学生没一个逃课,课堂气氛活跃,师生关系变好。此事传出,该校老师和学生表示认可,觉得这个做法有新意。媒体报道后,引发争议,有家长明确反对老师这种做法,认为用“钱”引导学生上课,会让孩子变得功利,使教育变味。

该校老师、学生和家长的两种不同态度,你倾向哪一种?

请综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。

 

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把下面这个长句改写成四个较短的句子,可以改变语序,增删词语,但不得改变原意。

日前国防科工局发布的玉兔号月球车在第二个月昼机构控制出现了异常的消息,让无数国人在产生了第三个月昼他能否正常自主唤醒的忧虑的同时,献上了希望他能经受住第二个月夜超低温考验的祝福。

 

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在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15个字

空白手法是中国传统绘画艺术中一种常见的表现手法。如八大山人画的鱼,齐白石画的对虾,纸上别无他物,但我们却能感到满眼碧波,这就是        。我国的古典诗词中也有许多这样的例子,读者在鉴赏中,        从而获得审美的体验。如贾岛的《寻隐者不遇》:“松下问童子,言师采药去,只在此山中,云深不知处。”实写作者和童子的对话,而诗人“问”的内容省去了,隐者是什么样子的也没有介绍,但我们可以想像得出隐者出没于高山云海之中,濯足于山涧小溪之旁……这种以实写虚的表现手法,也可以称之为        

 

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