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阅读文章,回答题。

艺术实践证明,要塑造出具有较高审美价值的典型人物,就必须深刻揭示人物性格的内在矛盾性。如果不能把握和揭示人物灵魂深处的真实和社会历史的真实,不能把人物性格的内在矛盾性成功地揭示出来,就没有活生生的真实的人,就没有真正深刻的典型。

巴金曾经指出:“为了应付新的需要,有人注意到了优点和缺点,于是在正面人物身上加入一些缺点,在动摇人物身上加入一些优点,总之使得每个人甚至反面人物都带有‘人情味’。但是作品里面的那些人仍然没有血色,不像真人。为什么呢?我想有一个原因是,除了优点和缺点以外,活人的身上还有别的东西。”人类复杂的内心图景,不是用几笔鲜明的色彩可以描画清楚的,不是“优点”“缺点”这种具有确定范围的概念性语言可以概括的。事实上,人的性格世界有很大的模糊性特征,了解人物形象的模糊性,对作家塑造人物性格,将产生积极的影响。

性格元素模糊性主要包括两层意思。一是构成性格整体的各种性格元素之间往往是不同向的,甚至是彼此矛盾对立的:一部分性格元素表现为肯定性方向,表现为善,表现为美,表现为真,表现为圣洁;另一部分性格元素表现为否定性方向,表现为恶,表现为丑,表现为伪,表现为鄙俗。这种双向性,使一个人的性格表象变得纷纭复杂,使一个人有时像他自己,有时又不像他自己;有时忠于他自己,有时又背叛他自己。这就是说,构成性格整体的各种元素往往不能按照同一确定的方向运动,而正是这种非同向发展的各种性格因素,才形成人物性格的模糊性。例如构成阿Q性格的元素是非常复杂的,而这些杂多的性格元素,又表现为双向性:质朴愚昧又狡黠圆滑,率真任性又正统卫道,自尊自大又自轻自践,争强好胜又忍辱屈从……这些元素在自身运动的过程中。互相碰撞,互相交叉,形成复杂的性格表象。

性格元素模糊性的另一层意思,则是每一个性格元素内部都带有二重性,肯定中包含着否定,否定中也包含着肯定。因此,性格元素自身的性质不可能完全确定。它在不同的情境中总是显示出不同的内容和形式,不断变化。例如,当一个人在追求真理时,“倔强”的性格元素就表现为肯定性质的“韧性”,而当真理不复存在时还要硬去碰撞,“倔强”元素就转化为否定性质的“固执”。一个人的勇敢,在某种情况下可表现为见义勇为的善,在某种情况下则又可能表现为不义亦为的恶。李逵的勇猛有时表现为昨常可爱的战斗精神,有时则表现为”排头砍去”的鲁莽。

此外,性格元素的本质往往不是直接袒露的,它会被假象包裹着,从而显现出表里矛盾、似是不非的情状,使人们感到难以捉摸。狄德罗曾说:“说人是一种力量与软弱、光明与盲目、渺小于伟大的复合物,这并不是责难人,而是为人下定义。” 因此,要写出鲜活的人物形象,确实值得写作者多下一番功夫!

                                    (节选自刘再复《性格组合论》有删减)

1.下列对本文主旨的概括,正确的一项是

A.文学作品中一个个活生生的真实的人物形象,其性格充满着内在的矛盾性,具有较高的审美价值。

B.多向的性格构成杂多的性格元素,相互影响,相互交叉,使人物性格表象纷纭复杂,不断变化。

C.性格元素之间的非同向和每一个性格元素内部的二重性,是构成性格元素模糊性的两层主要意思。

D.性格元素模糊性对塑造人物形象有重要作用,要刻画鲜明的人物,离不开对人物性格模糊性的体察

2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是(

A.有人将人物的“优点“”缺点“机械叠加,以写出”人情味“,但这样还体现  不出人物性格的模糊性。

B.人物性格具有模糊性,这要求创作者塑造人物不能从表象入手,以避免人物形象的明确性和概念化。

C.要解读人物性格元素的本质,不能仅仅看他外在的言谈举止,更要努力深入他的内心和灵魂。  

D.一个人追求真理时的坚定和自以为是的固执,显示了倔强这一性格元素在不同情境中的不同表现。

3.根据原文内容,下列表述不正确的一项是(

A.“所有的人,正像我一样,郁是黑白相间的花斑马——好坏相间,好好坏坏,亦好亦坏。”这句话道出了人的性格模糊性特征。

B.某作家说自己的写作经历过“把好人当坏人写,把坏人当好人写,把自己当罪人写”三个阶段,这体现了他对人物性格模糊性的重视。

C.曹禺在《雷雨》中塑造的周朴园这一人物,既伪善霸道,又对侍萍怀有某种真挚的情感,具有很强的性格元素模糊性。

D.鲁迅在《祝福》中通过“我”的的叙述,来展现祥林嫂性格元素的模糊性,而“我”自身性格元素的模糊性是不存在的。

 

1.D 2.D 3.D 【解析】 1. 试题分析:本题考查的是对文章主旨的理解类试题,考生在阅读完小文章后一定要知道文章中心是什么,认真阅读不难发现本文是在说文学作品中关于塑造人物性格的问题,所以考生只要明确本文的中心,答题时能将选项和题干对应理解就能做到准确答题。A.主客体颠倒 见第一段“要塑造出具有较高审美价值的典型人物,就必须深刻揭示人物性格的内在矛盾性”B.以偏概全,只是文章一部分的段意,不能作为全文主旨。C.主旨偏离。 考点:分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。 2. 试题分析:本题是一道文意理解类试题,考生在作答本题的时候要注意观察选项和原文的内容。这类试题一般都从篡改概念、强加因果、似是而非、过于绝对等角度设置试题,所以考生一定要认真的把选项和原文进行比对。D见第四段,应为追求真理时的“韧性”而不是“坚定”. 考点:筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 3. 试题分析:本题是一道文意理解类试题,考生在作答本题的时候要注意观察选项和原文的内容。这类试题一般都从篡改概念、强加因果、似是而非、过于绝对等角度设置试题,所以考生一定要认真的把选项和原文进行比对。D选项中说“而‘我’自身性格元素的模糊性是不存在的。”这种说法是错误的,因为本文中提及的性格的模糊性是在文学作品中所共有的特点,既然“我”是小说中的人物,自然我的性格就是有模糊性的。 考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。
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阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

    江城中学田径运动会结束后,张老师在作文课上布置同学们以“最……的瞬间”为题写一篇作文,要求写运动会上的人和事。同学们的作文大多表现“团结互助,顽强拼搏,勇争第一”的主题,只有小李同学写了一篇题为“最恐怖的瞬间”的作文,主要写他参加800米赛跑时落在后面,没有人为他加油、递水,一个人很落寞地跑完了全程。张老师读完小李的作文后,写下了这样的评语:你看世界的角度决定了世界给你的温度。小李看了老师的评语后,陷入了沉思。

对于以上事情,你怎么看?请综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,完成写作任务。要求:自拟标题,不要套作,不得抄袭。

 

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下面是以《中外传记作品选读》中的传主杜甫为对象拟写的上联,请从所给的其他传主中选择一位,把他的名字写在横线上,然后以所选传主作为对象写一个下联。

鲁迅   毛泽东    沈从文    贝多芬    达尔文    马克思  

对象:杜甫     上联:万方多难化作笔底波澜,成就诗史诗圣 

对象:              下联:                                             

 

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以“为穷人说话的人道主义作家”开头,把下面的句子改写成一个单句,可适当增删文字,但不得改变原意。

    雨果从来不是一个脱离现实的浪漫主义者。在他的作品中,不缺少激情、想象、夸张和渲染,同样也不缺少对社会的深刻省察和对弱小群体的关心,因此有人评价雨果是“为穷人说话的人道主义作家”。

为穷人说话的人道主义作家                                                

 

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读下面一则材料,用一句话概括出实验的结论。(不超过20字)美国的生物学家曾做过这样的实验:将初生的婴儿分成四组,一组听不到任何声音,二组播放录制的催眠曲,三组用节拍器仿声,四组播放母亲心跳的录音。结果是,第四组仅用了其他三组所用时间的一半,婴儿就安安稳稳地睡着了,而第一组的婴儿在长达60%的时间内都在啼哭,骚动。

这个实验表明:                                                                                                                                  

 

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请你用形象语言描述“竹露滴清响”这一诗句的优美意境,至少运用两种修辞手法,不少于40字。                                                          

 

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