研究人员发现甲、乙两种植物可进行种间杂交(不同种生物通过有性杂交产生子代）。两种植物均含14条染色体，但是两种植物间的染色体互不同源。两种植物的花色各由一对等位基因控制，基因型与表现型的关系如下图所示。研究人员进一步对得到的大量杂种植株X研究后发现，植株X能开花，且A1、A2控制红色素的效果相同，并具有累加效应。下列相关叙述中正确的是
A. 植株X有三种表现型，其中粉红色个体占1/2，植株Y产生配子过程可形成7个四分体
B. 植株X不可育的原因是没有同源染色体，不能进行正常的减数分裂，不能形成正常的配子
C. 图中①处可采用的处理方法只有一种，即用秋水仙素处理植株X的幼苗，进而获得可育植株Y
D. 用①处所用处理方式处理植株Z的幼苗，性成熟后自交，子代中只开白花的植株占1/6
火鸡有时能孤雌生殖，即卵不经过受精也能发育成正常的新个体。这有三个可能的机制:①卵细胞形成时没有经过减数分裂，与体细胞染色体组成相同；②卵细胞与来自相同卵母细胞的一个极体受精；③卵细胞染色体加倍。请预期每一种假设机制所产生的子代的性别比例理论值(性染色体组成为WW的个体不能成活）
A. ①雌：雄=1:1；②雌1雄=1:1；③雌：雄=1:1
B. ①全雌性；②雄：雄=4：1；③雌：雄=1：1
C. ①雌：雄=1：；②雌：雄=2：1；③全雄性
D. ①全雌性；②雌：雄=4:1；③全雄性
呼吸作用过程中在线粒体的内膜上NADH将有机物降解得到的高能电子传递给质子泵，后者利用这一能量将H+泵到线粒体基质外，使得线粒体内外膜间隙中H+浓度提髙，大部分H+通过特殊的结构①回流至线粒体基质，同时驱动ATP合成(如下图）。下列叙述错误的是
A. H+由膜间隙向线粒体基质的跨膜运输属于协助扩散
B. 结构①是一种具有ATP水解酶活性的通道（载体)蛋白
C. 上述过程中能量转化过程是:有机物中稳定化学能→电能→ATP中活跃化学能
D. 好氧细菌不可能发生上述过程
科学家使用巯基乙醇和尿素处理牛胰核糖核酸酶（一种蛋白质），可以将该酶去折叠转变成无任何活性的无规则卷曲结构。若通过透析的方法除去导致酶去折叠的尿素和巯基乙醇，再将没有活性的酶转移到生理缓冲溶液中，经过一段时间以后，发现核糖核酸酶活性得以恢复。下列叙述正确的是
A. 由于巯基乙醇和尿素处理破坏了蛋白质中的肽键，故该酶失去了活性
B. 该蛋白质的氨基酸序列可以决定蛋白质的空间结构
C. 这个实验证明结构并不一定决定功能
D. 这个实验说明蛋白质的结构从根本上讲是由外界环境决定的
已知垂体受到下丘脑和甲状腺的双重调节，使生物体内促甲状腺激素（TSH）含量保持相对稳定。为进一步验证下丘脑和甲状腺对垂体TSH分泌量的调节作用，请根据以下提供的实验材料，设计实验并分析。
实验材料：动物细胞培养瓶若干和其它相关的培养和测定仪器、大白鼠的下丘脑细胞悬液和垂体细胞悬液、动物细胞培养液（不含TSH）、甲状腺激素溶液。
（要求与说明：细胞培养条件适宜；TSH含量测定的具体方法不作要求。）
（1）实验思路：
①_________
（2）预测实验结果（设计一个坐标系，用柱形图表示出各组的检测结果）：_________
（3）分析与讨论：
①下丘脑影响腺垂体的TSH分泌量，从体液调节分析，具体过程可能是____。
②下丘脑和甲状腺对腺垂体的作用效果不同，就垂体细胞分析，原因可能是____。
回答下列（一）（二）小题
（一）请回答野生酵母的培养和分离及果酒制作实验的有关问题：
（1）从葡萄多年生长的环境中获取少量土样，配制成土壤稀释液，然后取0．1ml稀释液加入到____培养基中，用____（工具）进行___分离，最后培养得到野生酵母菌。将分离获得的菌种进行诱变培养后，根据不同菌株的____特征，分别筛选出高产谷胱甘肽酵母菌（甲）和低产硫化氢的酵母菌（乙）。实验结束后，使用过的培养基应进行灭菌处理才能倒掉，目的是___________
（2）成熟的紫葡萄，常用____
A．高锰酸钾 B．次氯酸钠 C．乙醇 D．无菌水
溶液浸泡约5min，然后制成匀浆放入发酵罐中，并接种相应菌株，发酵获得高品质的葡萄酒。若向发酵罐中加入一定量的____，可获得酒精含量和糖含量较高的果酒。
（二）某小组欲进行基因工程菌的构建与研究。请回答下列问题：
（1）获取上述高产谷胱甘肽酵母菌（甲）的DNA，经____酶处理得到DNA片段后建立____，从中获取目的基因。
（2）将目的基因与质粒构建成____，将其导入低产硫化氢的酵母菌（乙）后，经培养获取大量酵母菌，再通过分离纯化培养，根据____
A．标记基因的表达 B．目的基因的导入
C．硫化氢的含量 D．谷胱甘肽的含量
检测筛选出优良酵母菌。以上过程中的分离纯化培养相当于动物细胞____培养法。
（3）若要培养转基因植物，还需要用到_________技术，培养过程中主要是通过____________进行调控。
