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科学家发现了囊泡运输调控机制。如图是囊泡膜与靶膜融合过程示意图,囊泡上有一个特殊...

科学家发现了囊泡运输调控机制。如图是囊泡膜与靶膜融合过程示意图,囊泡上有一个特殊的V—SNARE蛋白,它与靶膜上的T—SNARE蛋白结合形成稳定的结构后,囊泡膜和靶膜才能融合,从而将物质准确地运送到相应的位点。下列叙述错误的是

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A.囊泡膜与细胞膜、细胞器膜和核膜等共同构成生物膜系统

B.内质网、高尔基体、细胞膜依次参与RNA聚合酶分泌过程

C.图中囊泡膜与靶膜的结合过程体现细胞膜流动性特点

D.图中T—SNARE与V—SNARE的结合存在特异性

 

B 【解析】细胞的生物膜系统是由细胞膜、细胞器膜和核膜等构成的,包括囊泡膜,故A正确。内质网、高尔基体、细胞膜依次参与的应是分泌蛋白,而RNA聚合酶是胞内酶,不需要它们的参与,故B错误。囊泡膜与靶膜的融合依赖细胞膜的流动性,故C正确。因为是准确的运送,由图可知T-SNARE是靶膜上的受体,所以T—SNARE与V—SNARE的结合存在特异性,故D正确。 【考点定位】本题考查生物膜相关知识,意在考察考生对知识点的理解和对图形分析能力。 【名师点睛】易错警示 与生物膜有关的8个失分点 (1)研究方法:同位素标记法,但获取某细胞结构时采用差速离心法。(2)游离的核糖体与附着在内质网上的核糖体合成的蛋白质种类不同,前者合成的是结构蛋白,后者合成的是分泌蛋白。(3)细胞器的膜可以相互转化,这是由于各种膜的化学组成成分和结构基本相同,高尔基体为转化的“枢纽”。(4)分泌蛋白的合成和分泌需要多种细胞器的协作:核糖体只是分泌蛋白肽链的合成场所,肽链需在内质网中盘曲、折叠形成特定空间结构,经高尔基体进行最后的“加工、分类与包装”,形成具有“生物活性”的蛋白质,分泌到细胞外。(5)分泌蛋白经过细胞膜的运输方式为胞吐,需消耗能量,体现了细胞膜具有流动性的结构特点。(6)多肽是在核糖体上形成的,空间结构是在内质网上形成的,成熟蛋白质是在高尔基体中形成的。(7)真核细胞有内膜系统,原核细胞没有,具膜的细胞器(如线粒体)属于生物膜系统,原核生物的生物膜只有细胞膜。(8)内质网外连细胞膜,内连核膜,体现了内质网是细胞内分布最广的细胞器,也体现了内质网的运输作用;内质网是细胞内生物膜系统的中心。  
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科学家利用“同位素标记法”弄清了许多化学反应的详细过程。下列说法正确的是

A.用15N标记核苷酸弄清了分裂期染色体形态和数目的变化规律

B.用18O标记H2O和CO2有力地证明了CO2是光合作用的原料

C.用14C标记CO2最终探明了CO2中碳元素在光合作用中的转移途径

D.用35S标记噬菌体的DNA并以此侵染细菌证明了DNA是遗传物质

 

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在物质进出人体细胞的方式中,与下面两图曲线都符合的是

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A.红细胞从血浆中吸收K

B.白细胞吞噬病菌

C.神经细胞排出Na离子

D.肾小管上皮细胞吸收原尿中的葡萄糖

 

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下列关于细胞中元素和化合物的叙述,错误的是

A.氨基酸分子中若有S元素,则S元素一定存在于R基中

B.胆固醇属于脂质,是构成动物细胞膜的重要成分

C.糖原和纤维素的基本组成单位都是葡萄糖

D.C是构成细胞内化合物的骨架

 

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自1981年Evans和Kaufman首次成功分离小鼠胚胎干细胞ES细胞,医学界对其的研究虽颇有争议但也如火如荼,下图表示利用胚胎干细胞ES细胞所做的一系列研究,请据图分析回答:

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(1)过程Ⅰ将胚胎干细胞置于用γ射线灭活的鼠胎儿成纤维细胞的饲养层上,并加入动物血清、抗生素等物质,维持细胞不分化的状态。在此过程中,饲养层提供干细胞增殖所需的________,加入抗生素是为了________,这对于研究细胞分化和细胞凋亡的机理具有重要意义。

(2)过程Ⅱ将带有遗传标记的ES细胞注入早期胚胎的囊胚腔,通过组织化学染色,用于研究动物器官形成的时间、发育过程以及影响的因素,这项研究利用了胚胎干细胞具有________的特点。在哺乳动物早期发育过程中,囊胚的后一个阶段是________。

(3)过程Ⅲ中目的基因导入胚胎干细胞最常用的方法是________,将获得的目的基因转入胚胎干细胞前需构建基因表达载体,其目的是__________________ 。

(4)过程Ⅳ得到的小鼠畸胎瘤里面全是软骨、神经管、横纹肌和骨骼等人类组织和器官。实验时,必须用X射线照射去除胸腺的小鼠,获得免疫缺陷小鼠,其目的是_____________该过程研究的意义在于解决

问题。

 

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植物秸秆中的纤维素可被某些微生物分解,回答下列问题:

1分解秸秆中纤维素的微生物能分泌纤维素酶,该酶是由3种组分组成的复合物,其中的葡萄糖糖苷酶可将          分解成             

2在含纤维素的培养基中加入刚果红CR时,CR可与纤维素形成               色复合物。用含有CR的该种培养基培养纤维素分解菌时,培养基上会出现以该菌的菌落为中心                   

(3)为从富含纤维素的土壤中分离获得纤维素分解菌的单菌落,某同学设计了甲、乙 两种培养基(成分见下表)

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注:“+”表示有,“-”表示无。

据表判断,培养基甲                    填“能”或“不能”用于分离和鉴别纤维素分解菌,原因是    ;培养基乙                填“能”或“不能”用于分离和鉴别纤维素分解菌,原因是               

 

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