【历史——选修1：历史上重大改革回眸】
材料1880—1920年间，美国平均每10年入境的外来移民达到659万，爱尔兰人的天主教文化、亚裔和非裔的文化、美洲土著的文化和美国主流文化相互交织。1891年，美国中等教育改革委员会成立了“十人委员会”，着手进行课程改革，先后于1893年和1899年发布了《十人委员会报告》和《中学历史学习》两份核心文件。面对当时增加实用性强的课程以适应城市化、工业化的社会呼声，“十人委员会”以“我们美国人只知道美国的伟大，却不知道其为什么伟大”、“（历史教育）是人的各种条件的平衡器——是社会这部机器平衡的轮子”为由将中学历史课程列入九大核心课程。中学历史课程强调“熟悉政治和社会环境，鉴别社会和国家本质，形成公民责任感和义务感”。在课程设置中，希腊史、罗马史、英国和法国史成为世界史的主要内容，而英国史不但在第二模块中世纪和现代欧洲历史中出现，还设置了第三模块专门学习英国史。
——摘编自张卓鸿《<十人委员会报告>与美国中学历史课程改革研究》
（1）根据材料并结合所学知识，分析19世纪末20世纪初美国中学历史课程改革的原因。
（2）根据材料并结合所学知识，概括19世纪末20世纪初美国中学历史课程改革的特点。
阅卖材料，完成下列要求。
材料19世纪40年代以来中外历史事件简表。
时间 | 中国 | 外国 |
19世纪40——60年代 | 签订《南京条约》；林到徐、魏源“开眼看世界”；洋务远动兴起；民族资本主义产生。 | 英国、法国、美国相继完成工业革命；以欧美资本主义国家为主导的世界市场基本形成 |
19世纪末20世纪初 | 签订《辛丑冬约》；维新变法运动兴起；辛亥革命爆发。 | 在第二次工业革命的推动下，资本主义世界体系最终建立。 |
20世纪四五十年代 | 改革开放以来，中国经济发展迅速；在航天、电子计算机等领域，中国已走在世界前列：高铁、移动支付、共享单车和网购被称为“新四大发明”。 | 第三次科技革命开始，至今依然方兴未艾；经济全球化加速发展。 |
从表中提取相互关联的中外历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：写明论题，中外关联，史论结合）
（题文）阅读材料，完成下列要求。
材料一在“溥（普）天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣”的古代中国，几乎从来没有受到过真正强大的文明挑战，始终相信自己是天下的中心，凡是周围的国家，中国人就相信他们文明等级比我们低，应当向我们学习、进贡、朝拜。天朝只看重藩属是否归顺，而轻视疆土划分。
历代王朝认为模糊波动的边界反而有助于鼓励蛮夷的幕化之心，清晰稳固的边界却会阻断华夏文明价值的扩张，疆域往往中心清晰而边缘模糊。“朝贡体系自汉末就得到了确认，并在此后成为中国处理对外关系的定制，一直沿用到19世纪中后期。”中国近代之前主要以列封藩邦属国的形式巩固边关。
——摘编自葛兆光《关于近世民族主义思想的一个远源》
材料二19世纪中叶后，清王朝面临强敌窃边的边疆危机。1865年，薛福成先后追随洋务派曾国藩、李鸿章，担任其幕僚，长期办理洋务外交，得以了解和学习西方外交理念及其运作方式，外交思想逐步近代化。在与英国进行西南边界勘定和界务谈判中，明智而务实的薛福成抛弃传统的“天下一王土”观念，代之以“寸土必争”的领土主权意识。1892年，薛福成与英国就滇缅边界划分进行了多次谈判，援引国际公约，收回了滇边部分领土和权益。他还力请朝廷选将练兵，切实加强西南边境的军事防卫。西南地区从王朝国家的“藩篱”，变成了与内地“唇亡齿寒”的边防要地。中法战争后，清王朝分别与法、英勘定滇缅、滇越、粤越以及西藏与尼泊尔、东北与日朝之间的边界线，这些较为清晰的现代民族国家间的边界线，意味着传统的属国或朝贡关系最终裂变。
——摘编自林开强《清王朝国家疆域边界意识简析》
（1）根据材料一、二并结合所学知识，概括古代与近代中国两种疆域边界观念的不同，并说明原因。
（2）根据材料二并结合所学知识，说明近代中国国家疆域边界意识的积极意义。
在20世纪上半期，有两个国家扮演了世界革命者的角色。一个国家凭借它的经济和军事实力公然向现存世界秩序挑战；另一个国家则充当意识形态的挑战者，同时积蓄在经济和军事上进行挑战的实力。这两个国家最有可能是
A. 德国和苏联
B. 美国和苏联
C. 德国和美国
D. 苏联和中国
有学者认为，近代以来，西方社会运动与工人斗争的诉求依次地表现为，在18世纪是“公民权利”，19世纪主要集中在“政治权利”，进入20世纪，主要表现在“社会权利”。“社会权利”的诉求表现为
A. 争取参与行使国家权力的权利
B. 争取与个人自由相关的基本权利
C. 争取国家提供的社会保障和服务的权利
D. 争取建立公正合理的国际经济新秩序
“学者与政治家一同复苏了人类尊严的骄傲、人类实践主义的自信以及古典思想的魅力，他们在世俗舞台上首先表达了这些思想。”材料描述的是
A．智者学派 B．文艺复兴 C．宗教改革 D．启蒙运动
