高中新课改实施以来，我国共推出四套高中历史教材，分别是人教版、人民版、岳麓版和北师大版等。四种版本教材虽然“以课标为中心”进行编写，但由于编者对课程标准的理解不同、史学修养不同、甚至史学观点不同，导致教材在语言表述上出入较大。以“马克思主义的诞生”一课为例，人教版用“《共产党宣言》的问世”作为小标题，而人民版却使用“沐浴全世界工人的阳光”这样的表述。据此，你认为人民版的编者最有可能采用哪种史观编写教材
A. 革命史观
B. 近代化史观
C. 文明史观
D. 全球化史观
《世界大历史》一书中指出：政治是为了实现理想而存在的。美国独立革命为的是宣扬个人至上的理念；法国大革命乃是为广大人民的共同愿望而战；俄国的布尔什维克革命是要让工业社会的劳动阶级出人头地；纳粹德国的诉求是保护优等民族，拥护纳粹领袖希特勒。下列对于作者观点理解最正确的是
A. 人民共同的政治理想是政治行为的根源
B. 为了实现理想而进行的政治行为都是合理的
C. 政治行为的实施体现行动者的追求和理想
D. 不同的政治理想决定世界政治制度的多样性
有西方学者评价全体选民选举出来的德国下院(德意志帝国议会)时说：“下院是汽车的第五个车轮。”出现这种现象的原因是
A. 各邦代表组成的联邦议会是最高机构
B. 德国民主制度保留了大量封建残余
C. 德意志帝国政府向帝国议会负责
D. 德意志各邦共同推举帝国首相
法国大革命后的宪法内容多变。大部分宪法名义上都是对前一部宪法进行修改而成，但从前后所颁布的宪法的体系和内容来看，往往给人以面目全非的感觉。……但第三共和国建立以后，1875年宪法，1958年宪法内容变化程度不大。法兰西第三共和国建立后“内容变化程度不大”的主要根源是
A. 启蒙思想的发展
B. 法国大革命的胜利
C. 工业资本主义稳定发展
D. 工人阶级的斗争
负责起草《独立宣言》的杰弗逊曾在一封信中宣称，他起草的文件只经过富兰克林等人轻微的修改就通过了。后经历史学家研究发现，《宣言》其实被改动之处达86处，约占全文四分之一的篇幅，在内容上还删除了反对奴隶制的重要段落。由此可知
A. 对史料需要对其背景等方面做调查考证，进行史料批判
B. 回忆录、书信等属于一手史料，可信度非常高
C. 只要对史料敢于作解释，就可以得出新结论
D. 回忆录、书信等史料具有主观性，没有可信性
法国思想家托克维尔在《论美国的民主》中指出“对于一个联邦的持久存在，必要的文明同质性不亚于各成员的结盟需要。……有一个事实令人羡慕地便利了美国建立联邦政府。各州不仅有大致相同的利益、相同的起源和语言，而且处于相同的文明水平。这便使它们的联合几乎永远成为容易的事情。”这表明
A. 独立战争后邦联政府被联邦政府取代的必然性
B. 地区文明的同质性是联邦政府持续存在的保障
C. 美利坚民族的产生是联邦政府建立的基本条件
D. 政治体制的确立与改变必须结合本国实际情况
