乾隆帝和华盛顿是同一时期东西方世界的杰出人物。l796年两者同时选择了让出权力，...

斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中高度赞扬了我国宋朝时期的成就，“除了文化上的成就外，宋朝时期值得注意的是，发生了一场名副其实的商业革命，对整个欧亚大陆有重大意义”。这里的“商业革命”具体表现在

①城市布局打破了坊与市的界限        ②商业活动不受官府的直接监视

③市的启闭不受统一时间的限制        ④政府设有专门的管理机构

A．①②③        B．②③④         C．①④           D．①③

内藤湖南是日本近代中国学的重要学者，日本中国学京都学派创始人之一。他提出的“唐宋变革说”认为，自唐朝开始，中国社会发毕深刻的变化，宋朝以后进入到“近世”时期，中国历史的方方面面都呈现出新的特征。以下关于唐宋时期中国社会变化的叙述，不正确的是

A．文化生活明显出现市民化趋势       B．中枢机构分权制约了君主专制

C．经济重心转移逐渐完成             D．商品货币在经济中影响增大

下图是儒家思想在古代中国发展示意图，下列对a，b、c、d四处出现起伏的原因分析正确的是

A．a处：秦朝结束了分裂，实现了思想统一

B．b处：西汉改造了儒学，糅合了法家、道家和墨家等思想

C．c处：魏晋南北朝隋唐“三教合一”

D．d处：明朝思想批判的推动

（15分）【中外历史人物评说】

阅读下列材料：

材料一  所谓大学者，非仅为多数学生按时授课，造成一毕业生之资格而已也，实以是为共同研究学术之机关。研究也者，非徒输入欧化，而必于欧化之中为更进之发；非徒保存国粹，而必以科学方法，揭国粹之真相。……大学者，“囊括大典，网罗众家”之学府也。……各国大学，哲学之唯心论与唯物论，文学、美术之理想派与写实派，计学之干涉论与放任论……常樊然并屿于其中，此思想自由之通则，而大学之所以为大也。

——蔡元培《<北京大学月刊>发刊词》

材料二  至于弟在大学，则有两种主张如下：

（一）对于学说……无论有何种学派，苟其言之成理，持之有故，尚不达自然淘汰之命运者，虽彼此相反，而悉听其自由发展。……

（二）对于教员，以学诣为主；……例如复辟主义，民国所排斥也，本校教员中，有拖长辫而持复辟论者，以其所授为英国文学，与政治无涉，则听之。……夫人才至为难得，若求全责备，则学校怠难成立。

——蔡元培《致<公言报>函并答林琴南君》

材料三  蔡先生主校以后，许多学者名流来到北大，一时人才云集，面目一新。像鲁迅（周树人，教中国小说史）、钱玄同（教音韵学）、吴梅（教戏曲史）、刘半农（教新文学）等，都来到北大教书。李大钊、陈独秀和他们一起，高举科学与民主的旗帜，与封建主义思想文化展开斗争，为轰轰烈烈的五四运动开拓了前进的道路。

——顾颉刚《蔡元培先生、北京大学与五四运动》

请回答：

（1）结合材料，概述蔡元培的办学思想。（8分）

（2）结合所学知识，分析蔡元培办学思想形成的背景。（7分）

（15分）【20世纪的战争与和平】

阅读下列材料，回答问题：

材料一  原子弹结束了第二次世界大战，但给地球带来了更大的战争威胁，甚至是全球毁灭的威胁。第二次世界大战结束时，有人问爱因斯坦:第三次世界大战会使用什么武器?他的回答是:“我不知道第三次世界大战用什么武器，但我知道第四次世界大战用的武器是石头。”

材料二  冷战时期，美国与苏联两个超级大国进行核军备竞赛，在战争边缘保持恐怖平衡，其他国家的核冲动大多被压抑。苏联解体后，美国突显单极优势，近来更以单边主义政策谋求绝对安全，甚至不惜颠覆别国政权，由此引起与其敌对的国家的恐慌，导致核武器成为这些国家的“必需品”

——（以上材料均据互联网整理）

请回答：

（1）有人说是原子弹结束了第二次世界大战，你怎么看?爱因斯坦说“第四次世界大战用的武器是石头”，这句话的含义是什么? （7分）

（2）“恐怖平衡”是如何打破的?对国际关系的发展有何影响? （8分）