阅读朱自清的《春》，回答问题。 1.完成填空 ①《春》是一篇优美的_______...

1.写景抒情；春的活力带给人希望和力量；春归图；春草图；春花图；春风图；春雨图；迎春图；盼春；绘春；颂春；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去； 吹动杨柳的风，指春风 2.①“钻”写出春草破土萌发的挤劲儿，显示了不可压抑的生命力；若用“长”只是一般的说明，不能表现出春草的活力。②“抚摸”写出了春风的温暖与柔情；“拍”则表达不出此意。 3.不好。因为“闹”字不仅表现出嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧闹沸腾的景象；如果用“飞”字，则无声无息，只能表现飞时的形态，而不能表现声响和景象。 4.第1句是从“点”上描绘；第2句是从“面”上描绘；第3句写孩子们的游戏，侧面写春草带给人的欢乐；第4句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。 5.作者是由树上到花下到遍地，从高到低地描写春花的；同时色与味、虚与实、动与静相结合。 6.作者写了风里带来的“新翻的泥土的气息”，再“混着青草味儿，还有各种花的香”，这就化无味儿为有味儿了，而这些味道都是春天所特有的。有关系。“青草味儿”照应了“春草图”，“各种花的香”照应了“春花图”。 【解析】 1.考查对文章内容的把握。①一空为抒情方式，即“写景抒情”，全篇绝大部分都是在写景。二空要求答出主旨，即通过写景抒情赞美了“春的活力带给人希望和力量”。三至八空考的是文章具体刻画的内容，可归结为春归图、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。九、十、十一空是在考查写作顺序，即先写盼春，再绘春，最后颂春。②考查对文章重要信息的提取能力。通读全文，整体把握，然后根据提干要求提取关键句作答即可。如在“春花图”中，作者展开联想的句子可提取“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”作为答案。间接写花香的句子可提取“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”作为答案。③考查文中重要词语的含义。“吹面不寒杨柳风”中“杨柳风”的意思是吹动杨柳的风，指春风。早春的和风迎面吹来，不觉有一丝儿寒意。语出“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。 2.考查词语的表现力。（1）此句描写春天的生命力。万物复苏。是一种动态的描写。“钻”可以很生动地表现出小草的生命力，而“长”就显得太平静了。（2）用“抚摸”好，语句采用修辞手法，就是要凸显春风像母亲一样抚摸自己的子女，显得很生动，很有触觉的味道，让人有无限的想象。而“拍”太过于单调，节奏会很快，力度会加强，无法体现春风的温暖与柔美。 3.“闹”字好在：因为“闹”使蜜蜂拟人化了，更生动具体地写出了蜜蜂的顽皮可爱。写出了花团锦簇、蜂飞蝶舞的情景。营造了了自然界生机勃勃、喧闹沸腾的意境。“飞”字，则不能表现声响和景象。 4.考查描写春草的角度。“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的” 是从“点”上描绘。“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”是从“面”上描绘。“坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”侧面写春草带给人的欢乐。“风轻悄悄的，草软绵绵的”是以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。 5.考查描写春花的顺序。由高到低地用各种感觉写春花。如视觉：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。嗅觉（味觉）：花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。听觉：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。通感，嗅觉勾连味觉；想象，春花到秋实；侧面描写，蜜蜂蝴蝶侧面写出花香；也是动静结合。也可答从花的数量、花的颜色、花的香味等角度进行描绘。 6.考查对文章内容的理解。一问，借助其他事物，从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。六种感官角度：触觉、嗅觉、听觉、味觉、视觉、感觉。风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。首先从触觉方面，作者引用诗句，又打一比方，让人感觉到春风是温暖的。然后写“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，从嗅觉的角度写春风，仿佛让人闻到春风的芳香。接下来写鸟鸣的清脆、婉转，风声和水声的轻盈，笛声的嘹亮，从听觉的角度来写，仿佛让人听到春风的柔和。这些声音应和着，构成了一曲非常动听的春天的交响乐，和谐优美，此起彼落。风是无形的，可在作者的笔下却有形、有味、有声、有情。二问，这些味儿和前文的“春草图”“春花图”的关系：“青草味儿”照应了“春草图”，“各种花的香”照应了“春花图”。“混着青草味儿，还有各种花的香”，不仅从嗅觉角度写春风特有的芳香，还照应了前文，使文章严谨有致。