下列说话得体的一项是 （ ） A. 你已经交了作业，课代表仍在追要，你说：“难道...

（题文）下列句子中没有语病的一项是（ ）

A. 妈妈说的羚羊是用一件黑色硬木雕成的工艺品。

B. 面对错综复杂的局面，我们一定要认真研究，仔细调查，不可以掉以轻心。

C. 风儿从我脚底下的林子里钻出来，送来林涛深沉的低吟。

D. 学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的安全自我保护。

（题文）找出下面句子中的错别字，改在后面括号里。

（1）乡愁是一玫小小的邮票（ ）

（2）乡愁是一张榨榨的船票 ( )

（3）乡愁是一番矮矮的坟墓（ ）

（4）乡愁是一弯浅浅的海峡（ ）

“给我一个微笑就够了/如薄酒一杯，像柔风一缕/这就是一篇最动人的宣言呵/仿佛春天，温馨又飘逸。”(汪国真)

请以《给我一个____________就够了》为题目，完成不少于600字的作文。

生于忧患，死于安乐

孟 子

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。

1.结合文意，解释下列句子中加点的词。

(1)管夷吾举于士（_____）

(2)饿其体肤（_____）

(3)人恒过（_____）

(4)入则无法家拂士（_____）

2.把下面句子翻译成现代汉语。

(1)行拂乱其所为。

(2)困于心，衡于虑，而后作。

3.下列对本文理解不恰当的一项是(  )

A. 本文的中心论点是：生于忧患，死于安乐。

B. 本文开头列举六个历史人物，是为了表明逆境出人才的道理。

C. 本文不仅谈到了人才造就，还谈到了国家治理的方法。

D. “读书之乐乐何如，绿满窗前草不除”能证明本文的道理。

4.下图是前一段时间不断被转发的“冰花男孩”，他的故事能作为本文的事实论据吗？请简要说明理由。

阅读下面的文字，完成后面的题目。

一张书桌

叶圣陶

①寄居乡下的时候，我曾经托一个老木匠做过一张书桌。我并不认识这个老木匠，向当地人打听，大家一致推荐他，我就找了他。

②过了二十多天，不见他把新书桌送来，我等不及了，特地跑去问他。他指着靠在阴暗屋角里的一排木板，说这些就是我那新书桌的材料。我不免疑惑，二十多天工夫，只把一段木头解了开来？

③他看出我的疑惑，就用教师般的神情开导我，说整段木头虽然干了，解了开来，里面未免还有点儿潮，如果马上拿来做家伙，不久就会出毛病，或是裂一道缝，或是接榫处松了。他怕我不相信，又列出当地的一些人家来。某家新造花厅添置桌椅，某家小姐出阁准备嫁妆，木料解了开来，都搁在那里等待半年八个月再上手呢。“先生，你要是有工夫，不妨到他们家里去看看，我做的家伙是不容它出毛病的。”他说到“我做的家伙”时，黄浊的眼睛放射出闪耀的光芒，宛如文人朗诵他得意作品时的模样。

④又过了一个月，我走过他门前，顺便进去看看。一张新书桌立在墙边了，老木匠正弯着腰，几个手指头抵着一张砂纸，打磨那安抽屉的长方孔的边缘。

⑤此后下了五六天的雨。又过了十多天，老木匠带着他的徒弟把新书桌抬来了。书桌是栗壳色的，油油的，发着光亮，一些陈旧的家具和它一比更显得黯淡失色了。老木匠问明了我，就跟徒弟把书桌安放在我指定的地方。只恐徒弟不当心，让桌子跟什么东西碰撞，擦掉一点儿漆或是划上一道纹路，他连声发出“小心呀”“小心呀”的警告。直到安放停当，他才松了口气，站远一点儿，用一只手摸着长着灰色短须的下巴，悠然地欣赏他的新作品。最后，他说：“先生，你用用看，用上些时候，你自然会相信我做的家伙是可以传子孙的。”

⑥他说到“我做的家伙”时，闪耀的光芒又从他那黄浊的眼睛里放射出来。

1.本文以“一张书桌”为线索，写了哪些内容？请依照示例，把横线补充完整。

定书桌——______________——做书桌——______________

2.文章第②段有什么作用？

3.文章第③段中画波浪线的句子能否去掉？为什么？

4.文章两次（分别在第③段和第⑥段画线处）写他说到“我做的家伙”时，闪耀的光芒从他那黄浊的眼睛里放射出来，有什么好处？

5.阅读下面一则材料，结合本文，谈谈你的感悟。

古琴是中国历史最为悠久的古乐器之一。一把古琴的诞生，木料风干要长达两三年，制作前后要经历干燥、磨平、安装冠角、调音等90道工序，整个过程均为手工制作，历时三个半月至半年之久，好琴消耗的时间更长。相传南宋李清照的古琴，至今仍流传于世，为古琴大家龚一所珍藏。