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阅读下面的文字,完成后面的题目。 一张书桌 叶圣陶 ①寄居乡下的时候,我曾经托一...

阅读下面的文字,完成后面的题目。

一张书桌

叶圣陶

①寄居乡下的时候,我曾经托一个老木匠做过一张书桌。我并不认识这个老木匠,向当地人打听,大家一致推荐他,我就找了他。

②过了二十多天,不见他把新书桌送来,我等不及了,特地跑去问他。他指着靠在阴暗屋角里的一排木板,说这些就是我那新书桌的材料。我不免疑惑,二十多天工夫,只把一段木头解了开来?

③他看出我的疑惑,就用教师般的神情开导我,说整段木头虽然干了,解了开来,里面未免还有点儿潮,如果马上拿来做家伙,不久就会出毛病,或是裂一道缝,或是接榫处松了。他怕我不相信,又列出当地的一些人家来。某家新造花厅添置桌椅,某家小姐出阁准备嫁妆,木料解了开来,都搁在那里等待半年八个月再上手呢。“先生,你要是有工夫,不妨到他们家里去看看,我做的家伙是不容它出毛病的。”他说到“我做的家伙”时,黄浊的眼睛放射出闪耀的光芒,宛如文人朗诵他得意作品时的模样。

④又过了一个月,我走过他门前,顺便进去看看。一张新书桌立在墙边了,老木匠正弯着腰,几个手指头抵着一张砂纸,打磨那安抽屉的长方孔的边缘。

⑤此后下了五六天的雨。又过了十多天,老木匠带着他的徒弟把新书桌抬来了。书桌是栗壳色的,油油的,发着光亮,一些陈旧的家具和它一比更显得黯淡失色了。老木匠问明了我,就跟徒弟把书桌安放在我指定的地方。只恐徒弟不当心,让桌子跟什么东西碰撞,擦掉一点儿漆或是划上一道纹路,他连声发出“小心呀”“小心呀”的警告。直到安放停当,他才松了口气,站远一点儿,用一只手摸着长着灰色短须的下巴,悠然地欣赏他的新作品。最后,他说:“先生,你用用看,用上些时候,你自然会相信我做的家伙是可以传子孙的。”

他说到“我做的家伙”时,闪耀的光芒又从他那黄浊的眼睛里放射出来。

1.本文以“一张书桌”为线索,写了哪些内容?请依照示例,把横线补充完整。

定书桌——______________——做书桌——______________

2.文章第②段有什么作用?

3.文章第③段中画波浪线的句子能否去掉?为什么?

4.文章两次(分别在第③段和第⑥段画线处)写他说到“我做的家伙”时,闪耀的光芒从他那黄浊的眼睛里放射出来,有什么好处?

5.阅读下面一则材料,结合本文,谈谈你的感悟。

古琴是中国历史最为悠久的古乐器之一。一把古琴的诞生,木料风干要长达两三年,制作前后要经历干燥、磨平、安装冠角、调音等90道工序,整个过程均为手工制作,历时三个半月至半年之久,好琴消耗的时间更长。相传南宋李清照的古琴,至今仍流传于世,为古琴大家龚一所珍藏。

 

1. 问书桌 送书桌 2. 结构上:承上启下。内容上:从上文写向老木匠定书桌,转入下文写他这么多天“只把一段木头解了开来”的原因。 3. 不能删。画波浪线句子属于插叙,并举实例来解释老木匠为什么把木头搁置,不立即做书桌。更突出老木匠的技艺精湛,一丝不苟,做事要求尽善尽美的品质。 4. 通过木匠的语言和神态突出他对自己所做家具的热爱,以及对自己手艺的高度自信,表达了对老木匠的赞美之情。 5. 示例1:艺术品的完成不能太急功近利,只有耐心制作,才能使得艺术品基础牢固,历久弥新;示例2:工匠大师们在制作艺术品的时候,一定要一丝不苟,不偷工减料,扎扎实实做好每一道工序。示例3:工匠们对艺术品应该心存敬畏之心,不可以粗制滥造,亵渎自己职业的神圣。 【解析】 1.本题考查文章事件的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容,理清文章思路,找准文中的事件,然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为:什么人在什么情况下做了什么事,结果如何。仔细阅读文章,围绕“书桌”,第(1)段写“定书桌”;第(2)—(3)段写的是“问书桌”;第(4)段写的是“做书桌”;第(5)—(6)段写的是“送书桌”。 2.本题是对段落作用的考查,要从内容和结构两方面考虑。内容一般是对前文内容的总结或补充,或者引起下文。思路:这一段写出了……,突出了……,为下文……作铺垫。段落位置不同,结构作用不同,表述语言有所不同。文章开头:引出下文,为……作铺垫,营造了……氛围,设置悬念,吸引读者阅读兴趣。文章中间:承上启下,承接上文……,引出下文……,为……作铺垫。文章结尾:总结全文,突出中心。第二段结构上承接上文内容,引出下文内容,起承上启下的作用。内容上引出下文对“只把一段木头解了开来”原因的叙述。 3.本题考查的是插叙的作用。插叙的作用一般要从三点思考:(1)概括出插叙了什么内容;(2)把握这段插叙写出了内容主体的什么特征;(3)把握中心事件的性质意义,然后看这段插叙和中心事件及主题的关系和作用。画波浪线句子插叙了一些实例,解释了老木匠不立即做书桌的原因,突出老木匠的的品质。 4.本题考查学生辨识塑造人物的手法及其作用的能力。解答思路:这句话运用了……(外貌、语言、动作、心理描写;正面、侧面描写;细节描写;对比、衬托手法等)的描写手法(或写法),写出了人物……的性格特征(或心理)。这两处内容运用肖像描写,“黄浊”与“夸耀”对比,写出老木匠一提到作品就眼睛发亮,表现出老木匠对自己制作的“家伙”的珍爱、欣赏和对自己手艺的自信。 5.本题是文章阅读中的开放性试题,考查学生阅读的个性体验和独特感受。解答这类试题,一是首先读懂文章,弄懂文章的主题、内容和情感等,以此作基础;二是要清楚回答的范围,明确题目的要求;三是要善于联系生活实际;四是要善于延伸、善于归纳总结。从文章做书桌的过程和链接材料中古琴的制作过程可知,工匠大师们在制作艺术品时,只有一丝不苟,扎扎实实才能做成一件值得称颂和流传的艺术品。根据自己的阅读感悟作答即可。
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考点分析:
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①十几岁孩子——垂髫   

②三十多岁青年人——____________

③四十多岁中年人——____________

④七十多岁老人——____________

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①A处画线句有成分残缺的语病,应将____________删去。

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运用课外阅读积累的知识,完成后面小题。

(1)《昆虫记》是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作,它不仅是一部________,也是一部______。____

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(2)法布尔被誉为____

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阅读下面的文字,完成后面小题

勇气是我们生命当中最鲜艳的一抹颜色,勇气是逆境当中绽放的光芒,它是一笔财富,拥有了勇气就拥有了改变的机会。

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(1)给加点字注音,或根据拼音写出相应的汉字。

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(1)富贵不能淫,__________,威武不能屈。(《孟子》二章)

(2)__________,塞上燕脂凝夜紫。(李贺《雁门太守行》)

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阅读下面的文言文,回答小题。

谓侍臣曰:“吾闻西域贾胡得美珠,剖身以藏之,有诸?”侍臣曰:“有之。”上曰:“人皆知彼之爱珠而不爱其身也。吏受赇法,与帝王徇奢欲而亡国者,何以异于彼胡之可笑邪!”魏征曰:“昔鲁哀公谓孔子曰:‘人有好忘者,徙宅而忘其妻。’孔子曰:‘又有甚者,桀、纣乃忘其身。’亦犹是也。”上曰:“然。朕与公辈戮力相辅,庶免为人所笑也。”

(节选自《资治通鉴》)

(注释)①上:指唐太宗。②贾(gǔ)胡:胡商。③赇(qiú):贿赂。④抵:触犯。⑤徇:顺从。

1.解释文中加点词的含义。

(1)上侍臣曰 

(2)戮力相辅

2.将文中画线的句子翻译成现代汉语。

人皆知彼之爱珠而不爱其身也。

3.在君臣的对话中,唐太宗提出的警示有哪些?用自己的话简述。

 

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