“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不...

1.（1）动词，怜悯、同情。 （2）形容词，本无东西，却偏要老大臣看出东西来，骗子又步步紧逼地追问，使老大臣无法招架，但又必须回答，所以他很“可怜”。 2.语言、动作描写，刻画出老大臣虚伪愚蠢的性格特点。 3.皇帝一方面愚蠢地自信，感觉自己能经受住考验，同时，这件事直接威胁着他的尊严和权力，所以不免有些心虚。 4.相同：都经历了惊、怕、赞的过程。 不同： (1)写老大臣一再写眼睛睁得怎样大，写其心理多用悲叹的语气，语言突出衰朽的特点。 (2)写官员没有动作描写，写其心理活运用不肯定的语气，突出其狡猾。 (3)写皇帝心理用了反问，既写其恐惧，又突出骄横。 【解析】 1.试题分析：本题考查理解词语含义的能力。分析文中的词语的含义，注意结合上下文找到词语在文中的具体含义。⑴“愿上帝可怜我吧！”这句话中的“可怜”是动词，意思是怜悯、同情。⑵“可怜的老大臣眼睛越睁越大，仍然看不见什么东西”，这句话中的“可怜”是形容词，意思是值得怜悯。在句中用来形容老大臣被骗子步步紧逼地追问，使老大臣无法招架。 2.试题分析：文学作品中，塑造人物形象主要是通过正面描写和侧面描写相结合的方式，正面描写主要有肖像、语言、动作、心理等描写，侧面描写主要是通过对比、烘托、排比等手法塑造，答题时注意答出手法，还要答出塑造的人物的性格。“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意”。这句话运用了语言描写和动作描写，表现了老大臣虚伪愚蠢的性格特点。 3.试题分析：本题考查学生对文章内容的理解。根据选文第一段中的“‘我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。’皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当”，可知皇帝想去看新衣织得怎样了，但又不敢亲自去看的原因是：皇帝一方面愚蠢地自信，感觉自己能经受住考验，同时，这件事直接威胁着他的尊严和权力，所以不免有些心虚。 4.试题分析：本题考查的是学生对心理描写的赏析。心理描写，是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。文章中对老大臣的心理描写是“愿上帝可怜我吧！”“我什么东西也没有看见！”“我的老天爷！”“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”对官员的心理描写是“我并不愚蠢呀！”“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来”。对皇帝的心理描写是“这是怎么一回事呢？”“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情”。三人最后都赞叹衣服美极了。由此可见，相同点是老大臣、官员和皇帝看新装时都经历了惊、怕、赞的过程。不同之处是写老大臣的心理多用悲叹的语气，突出其衰朽的特点；写官员的心理活动运用不肯定的语气，突出其狡猾；写皇帝的心理用了反问，既写其恐惧，又突出其骄横。