下列选句出自宋代作家作品的一项是( ) A. 吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十...

给下列句中加点的词选择正确的义项。

  (1)寡廉鲜耻，而俗不长厚也。（司马相如《喻巴蜀檄》）    (    )

    A．少。例 陶后鲜有闻    B．新鲜。例 芳草鲜美

  (2)苟志于仁矣，无恶也。（《论语》）    (    )

    A．苟且。例 故不为苟得也    B．如果。例 苟富贵，无相忘

  (3)人孰无过？改之为贵。（王阳明《寄诸弟》）    (     )

    A．仔细。例  明日徐公来，孰视之    B．谁。例  吾孰与徐公美

  (4)或生而知之，或学而知之……（《中庸》）    (     )

    A．有人。例  或以为死，或以为亡    B．有时。例  或置酒而招之

古诗文名句

1.古诗文名句填空和选择。

  (1)物是人非事事休，_________。（李清照《武陵春》）

  (2)__________，寒光照铁衣。（乐府民歌《木兰诗》）

  (3)庭下如积水空明，_________，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》）

  (4)_________，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。（诸葛亮《出师表》）

  (5)《白雪歌送武判官归京》中的“__________，___________”似在雪景中见春色， 《雁门太守行》中的“__________，___________”则在乌云中现光明。

2.下列诗句所写内容与传统节日无关的一项是(     )

A. 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（杜牧《清明》）

B. 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》）

C. 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（王维《九月九日忆山东兄弟》）

D. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。（王安石《元日》）

读下面诗句，完成题目。

    夜深沉，庭宁静

    鸟巢也被睡眠lǒng zhào  ①  着

    从踌躇的眼泪里

    从沉yín  ②  的微笑里

    从甜柔的羞怯和痛苦里

    把你心的秘密告诉我吧

  (1)加点字“怯”的正确读音是(         )

    A．qiè    B．què

  (2)根据拼音写出相应的字词。

    ①lǒng zhào             ②yín         

以下两题选做一题。

要求：①内容具体，有真实情感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及考生真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英语大写字母代替；⑤不得抄袭。

（1）请以“开在心中的花朵”为题目，写一篇作文。

要求：①结合个人生活经历，选取真实的生活片段，写一篇记叙文；或根据自己的所思所感，写一篇散文。②写记叙文要求文章叙事清楚，结构完整，内容充实；恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感。③写散文要求叙事或抒情线索明朗，感情真挚。

（2）枫叶刚长出来时，色彩与别的叶子并没有什么两样，也是青的，也是绿的。

从春天开始，直到深秋，枫叶才变得像火一样红。是秋天的霜打，让枫叶慢慢变红。

很多树的树叶即使到了秋天也不会红起来，让枫叶红起来的是枫叶自己，秋天只是给了它红起来的机会。

这则材料引发了你哪些联想与思考？请你选择感悟最深的一点，自拟题目，写一篇文章。

阅读非连续性文本，完成小题

有研究表明，人类对大脑的使用只占到大脑机能的4%—6%，即便是像爱因斯坦这样的天才也仅使用了大脑机能的18%。可是，思维导图却可以帮助调动两个半脑的工作积极性以及开发大脑潜能。思维导图这个被誉为21世纪全球革命性的思维工具，正在被全球2.5亿人使用，接近六分之一的地球人正在学习如何画思维导图，在新加坡，思维导图已经被引入中小学教育。在如今这个信息爆炸的时代，学会整合信息，并快速高效地掌握所需的信息是非常重要的事情，而思维导图正是这样的工具。

（材料一）

思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单却又很有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。

（摘自《百度百科》）

（材料二）

思维导图对于中学生学习的意义

思维导图因为它的高效、直观而被运用于越来越多的领域，效果是显而易见的。思想先进的教育家将思维导图运用到了教学方面。

思维导图可以培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，保持学生的学习主动性。思维导图可以任意驰骋，可以将联想的方法扩展到极致，因此很难漏掉任何一个与关键点有关联的要素；思维导图所采用的“关键词”方法，迫使我们将注意力集中于事物的关键点；采用色彩及图形可以充分刺激大脑，提高记忆力。

思维导图能帮助学生找到适合自身的学习方法，培养学生的自学能力。中学生具有好玩、好动、好奇、好胜和好问等生理和心理特点，同时还具有从动作思维向形象思维和抽象思维逐步发展的思维特点，思维导图适应中学生的年龄特点和思维规律，极大地调动学生学习的内因和动因。

帮助学生构建知识网络，明确知识之间的联系是思维导图的核心。“一节课是一个整体，一门学科是一个整体”，中学各科教学的具体内容很多，也很纷杂，但在本质上是有紧密联系的形成一个知识网络。“思维导图”是一种很好的帮助学生构建知识结构的方法。上课时教师可以在黑板上写下关键词，然后画成“思维导图”。学完每一章结束，可以让学生自己画出整章知识的“思维导图”；每一个知识模块学完，可以画出这个模块下几章知识的“思维导图”。

思维导图训练就是以培养思维能力为目的而对学生进行左右脑功能全面开发的训练。 针对一些学生基础薄弱，思维能力较差的情况，运用思维导图，可以将头脑中抽象思维转化为形象可感的画面，既提高了学习兴趣，又培养了创新能力，有助于学生思维能力的提高。

（摘编自搜狐网）

（材料三）

手绘思维导图的基本步骤

要素一：中心图案。思维导图的要素之一就是中心图案。就像一篇文章的中心思想一样，需要醒目并且具有灵魂感。这样在打开导图时，思维的缰绳就会随着图案开始驰骋和蔓延。如，绘制“法国文化”的思维导图，中心图可以是埃菲尔铁塔，之所以选择它，基于对主题“法国文化”的阐述，同时也是因为埃菲尔铁塔的形象足够有代表性，简洁且美观。

要素二：各级分支。如果把思维导图和人的大脑构造进行比较，中心图案相当于神经元细胞的细胞核，各级分支就是树突和轴突；如果把中心图案比作粗壮的树干，各级分支就是枝芽；中心图案如果是人的躯体，各级分支就是四肢，其中一级分支就是胳膊和腿，二级分支是手指。

要素三：关键词。关键词的作用就是打造电光火石的瞬间，看到它能够联想到自己需要的内容。比如提起“苹果”，想到红色，酸的，清脆的，大的，脸庞，青春，手机，乔布斯，牛顿，大树，空调，等等，它是进行联想和想象的源泉。

要素四：小图标。小图标的运用能够起到醍醐灌顶或者是一键启动的作用，就是看到这个属于关键词的小图标就知道要表达的意思。比如在形容一个冗长的一、二、三、四分层级内容，只需绘制成简单的金字塔，用字母和符号就可以更清楚地表达意思，也便于进行记忆。

（摘编自互联网）

（材料四）

1.通读材料，说说什么是思维导图？

2.阅读（材料三），文段从哪些方面对思维导图对中学生学习的意义进行介绍。

3.请结合（材料一）、（材料三）的相关内容，说明（材料四）的思维导图绘制过程。

4.根据材料下列说法不正确的两项是（    ）

A. 思维导图被誉为21世纪全球革命性的思维工具，可以帮助调动两个半脑的工作积极性，以开发大脑大部分潜能。

B. 思维导图可以帮助人们在如信息爆炸的时代，学会整合信息，并快速高效地掌握所需的信息。

C. 思维导图可以将联想的方法扩展到极致，因此不会漏掉任何一个与关键点有关联的要素。

D. “中心图案相当于神经元细胞的细胞核，各级分支就是树突和轴突”运用打比方的说明方法，生动形象地说明了中心图案和各级分枝的关系。

E. 思维导图训练就是对学生进行左右脑功能全面开发的训练，可以很好的帮助学生构建知识结构。

5.随着思维导图的风靡，也有人其提出了质疑。请结合文章和链接材料谈谈你对思维导图的看法。

（链接材料）

从系统思维的要求来看。思维导图并不是一个很理想的工具主要原因是：思维导图表面上看是一张放射性的大网，但是如果把枝叶都垂下来，就会发现这只不过是一个树形结构。而现实中的系统绝不会都只是树形结构这么简单，系统的结构是非常多样的，并且有的复杂系统很可能是多种基本结构的组合，会非常复杂。所以，如果凡事都用思维导图，那么我们其实是曲解和简化了原本的系统。

思维导图的流行使很多人误以为系统分析就是如此这样一个简单、可控的过程，似乎只要不费吹灰之力就能把一个复杂的问题给剖析清楚。它使人们忽视了系统的复杂性，低估了系统思维的艰巨程度，从而逐渐形成一种浅尝辄止的思维习惯。