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请以“我沉浸在 ”为题,写一篇文章。 要求:(1)除诗歌外,文体不限;(2)不少...

请以“我沉浸在      ”为题,写一篇文章。

要求:(1)除诗歌外,文体不限;(2)不少于600字;(3)不得出现真实的地名、校名和人名;(4)字迹清晰,卷面整洁。

 

参考例文 我沉浸在读书的世界里 清夜无尘,月朗十分,闲来无事,捧着书,往事依稀浑似梦,都随风雨到心头。抬望眼,“粗缯大布裹生涯,腹有诗书气自华”这几个飘逸有力的毛笔字映入我的帘中,它寄托着爷爷对我的殷切希望,到如今我才明白了这句话的真正含义。曾经有让问过为,你为什么喜欢读书?我想读书它是一种宁静的艰守,它已经融为我血脉中的一部分,它让我看到了这个世界的广袤和精彩,它让我清醒且坚强的生活着。读书可以使你变得淡然,变得理智,且让你以优雅的姿态度过一生。 淡淡笔墨,幽幽书香,我在书中游历百川,笑傲江湖。我虽然没有登上过泰山等日起,却看过“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,我也在山中“松花酿酒,春水煎茶”,我遇到过肆意快活的谪仙李白,听见过他的“天生我材必有用,千金散去还复来”那种豪情壮志,也爱上了陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”的悠然自得,恬淡的生活,唯有与书同行,我才能有一身孤勇,豁达的面对“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。”唐诗宋词,一读一共鸣,它的惊艳是让为简练到用言语也无法表达的一见钟情,它抒写着我们的情思,它直达我们内心的最柔软处。 彷徨着的,走在路上。我遇见了民国最优雅的女子林徽因,她撑着一把油纸伞行走在江南,后期把自己的生活变得铿锵笃定,热烈丰盈。戴望舒笔下的那个有着丁香一样的颜色,丁香一样的芬芳的女孩在寂寥的雨巷中相逢,微风拂过,那满园的郁金花香,让我不禁遇见海子的那一所房子,面朝大海,春暖花开。我不知道风到底是往哪里吹,但我知道你站在风吹来的方向读书的样子会使风变暖。那朦胧的现代诗,成为记忆中开的一朵两朵娉婷的花,是读书,让我的生活变得更加精彩。让我遇见了不同种类的人,各种各样的故事。感谢读书。 读书,可以让自己成为一个被世界温柔善待的人。可以让自己在浮躁的世界里偶尔不再庸俗,可以让自己变的更辽阔,更深远。它让我有了富庶的生命,让我有诗意的灵魂相伴,让我笑着去看远方的美好。 【解析】试题分析:本题是一篇半命题作文“我沉浸在 的世界里”,“我”是主语,必须写自己的事情。这个题目的中心词语及修饰性或限制性的词语是“沉浸”,“沉浸”的本义是浸入液体,多用于比喻,多指向好的方面.“沉浸”是发自内心的一种热爱、迷恋,是我们全身心投入时的一种忘我的境界,是我们成长过程中能提高我们品性、修养、审美的一种高雅的情趣.我们这次作文要表达的主旨就是表现由这几个要素带给我们的某种境界、对生活的体认和感悟.这就定下了作文的中心和范围了。
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孟老倔

孙毛伟

①孟老倔是开馄饨店的。没人知道他的大名,也没人关注他的叫“春晖”的店名,可一说孟老倔和老倔馄饨店就无人不知了。

②做生意都讲个和气生财,对客人起码要热情周到笑口常开。老倔不,老倔整天紧绷着张脸,没一丝笑容,问他话也爱理不理的,好像都是来找他麻烦的。时有客人提点小要求:“老板,少放点辣子。”老倔也不搭话,客人却以为意思已经传达到了。可馄饨端上来,辣子一点没少。客人生气:“怎么还放这么多辣子啊?”老倔应一声:“本来就是放这么多嘛。”“不是告诉你少放吗?没听见啊?”“听见了。”“听见了咋不少放啊?”“不能少放。”“为啥不能?什么态度啊你?”“就这态度,你爱吃不吃!”

③眼看要争吵起来,后面排队的也不劝解,只是“吃吃”地笑,有人咧咧嘴自言自语:“这个老倔头。”旁边的捅捅这位怕辣的客人:“他就这样,驴脾气。”这位似乎领悟到了什么,也息了声。

④老倔馄饨店有“三不”:不赊账,不外卖,不调味。不调味就是顾客不得随意增减盐、辣子什么的调味品。他不给调,也不让你自己调,别家饭店餐桌上都摆着小瓶油盐酱醋,让客人自己调味,老倔店餐桌上啥也不放。你向他要,他说没有。

⑤老倔的“三不”让人觉得不近情理,这不赊账好说,可不外卖不调味不是明摆着难为顾客,砸自己的生意吗?老倔自有他的道理。难得他会松下脸皮给顾客解释:“我的馄饨就是吃个味。你少放勺辣椒,他多放勺盐,那还有馄饨味吗?合你的口味你就来吃,不合你的口味,你去别家。”至于外卖他也有说辞:“外卖我不卖。馄饨拎到家一准凉了,凉了再热,糊糊塌塌的,还叫馄饨吗?”

就这法开店还有客人上门啊?你还别说,不是有没有客人,只怕你想吃还吃不上呢

⑦老倔的店不大,店门口像火车站售票口那样沿墙装了一排栏杆,是排队用的。想吃老倔的馄饨,一是要早去,二是要有耐心,不排上个把小时队是轮不上的。当然在老倔店排队也不寂寞,看老倔煮馄饨是个很不错的消遣。

⑧馄饨锅旁的案子上一字摆开三排二十四只花瓷大碗,老倔伸手从高汤锅里舀出一大勺热汤,像书法家挥毫书写一样在一排碗上行云流水似的挥一下,每只碗里就均匀地盛上了多半碗汤水,且没有一滴抛洒碗外。他再叫一声“起”,从翻滚着的煮锅里捞出一笊篱煮熟的馄饨,挪到每只碗上用勺轻轻一敲笊篱,几只精灵似的馄饨就会跳起来直落碗中。从中随便取来一碗数数,一准十只馄饨,一个不多,一个不少。然后抓一把香菜、榨菜丝在那排碗上“唰”地挥毫再书一笔,绿的香菜黄的榨菜丝就花一样均匀地漂在每一只碗里了。

⑨老倔的店店小客多,天好的时候就在店门前摆上几张桌子做餐桌用,这下违反了城市管理的规定,城管的人警告老倔不准搞店外经营,老倔却没当回事。这下惹恼了城管,派人上门执法。

⑩老倔冷眼看着店外的桌凳被拉走,既不争辩也不求情。转天馄饨店就闭门谢客了。

⑪老倔馄饨店三天没开业,老倔不急,老倔的老主顾们急了,几天没吃老倔馄饨就觉得哪儿有点不得劲儿。打听到原委,老主顾中就有人出面找城管的熟人把桌凳给要了回来,老倔才开了店门。

⑫有一天,老倔馄饨店附近的街巷发生了一起抢劫案。有人提供线索,说好像见过嫌疑人在老倔店吃馄饨。警察来老倔店调查,老倔看了影像说:“不错,是黑子,总来吃馄饨。”他摸着下巴像是自言自语又像是问警察:“这几天没见他来,八成早就跑了吧?”警察哼了一声说:“跑?除非他长了翅膀。”老倔说:“要是没跑,出不了一个礼拜,这小子准还会来吃馄饨。”警察就笑,根本不相信,也就没布置蹲守。可是到了第六天,警察接到了老倔的电话:“你们快来,黑子正在店里。”

⑬黑子被抓后供认,作案后他找了一个藏身之地,一直没敢出来。警察问:“那怎么又出来了?”黑子不好意思地说:“还不是为了那口馄饨。” 

(选自《小小说选刊》2017年第5期,有删改)

1.本文围绕孟老倔开店写了哪三件事?

2.第⑥段在结构上有什么作用?请简要分析。

3.请从修辞的角度赏析下面的句子。

老倔伸手从高汤锅里舀出一大勺热汤,像书法家挥毫书写一样在一排碗上行云流水似的挥一下,每只碗里就均匀地盛上了多半碗汤水,且没有一滴抛洒碗外。

4.文中孟老倔的语言富有个性,请任选两处说说分别表现了人物什么性格特征。

5.《范进中举》中通过“老太太慌了”“报录人和邻居都吓了一跳”来写范进的疯态,这是运用了什么写作手法?请从选文再找出一例并分析其作用。

 

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生命是棵长满可能的树

①研究者观察花样滑冰运动员训练发现,相同情况下,普通运动员喜欢练习已掌握动作,顶尖运动员更喜欢练习未掌握动作。是停留在“舒适区”巩固技能,还是在困难中超越自我?选择,影响着结局。生命犹如一棵长满可能的树:走出舒适区,挑战“不可能”,人生才能抵达更高的境界。

②走出舒适区,必须勇于“再出发”。时年花甲的王泽山院士放下过往成就的包袱,苦苦实验二十载,解决了火炸药领域世界性难题,第三次走上国家科技奖领奖台;周有光50岁前是经济学教授,50岁后主持拟定我国《汉语拼音方案》,100岁还不肯“逸我以老”,出版了多部著作。不为已有功名所累,变顶点为新起点,生命之树自然会挂满累累果实。

③走出舒适区,意味着敢于“求极限”。模拟太空失重条件训练,航天员若感到身体不适,可随时按下警报器终止,但中国航天员从未发出过警报。在模拟失重的水槽里,景海鹏一泡就是三四个小时,吃饭时连筷子都拿不动。古人云:天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨。使人痛苦者,往往蕴藏着促人强大的因子。

④走出舒适区,有时候需要“讨苦吃”。杨善洲说,如果说共产党人有职业病,这个病就是自讨苦吃。从云南保山地委书记位置上卸任后,他毅然扎进大亮山植树造林,把荒山秃岭变成了绿洲;广东湛江市政协原主席陈光保离休后,荷着锄头进山开荒,造福一方百姓。这般自讨苦吃,体现了心念苍生、以苦为乐,更以实绩彰显了行动的力量。

⑤非洲有种蝙蝠,能把毛驴杀死。开始时,它会用舌尖轻轻地舔舐毛驴脚踝,接着再咬个小口吸血,毛驴浑然不觉;一只只蝙蝠接力,毛驴终于轰然倒地。安逸享乐,会让人停留于表面的舒适区。这种舒适背后,隐藏着致命的陷阱。摒弃守成心态,抵制“舒适”吞噬,一个人才能在进取中不断赢得新优势,内心也方有长久的安宁。

⑥一个人之所以伟大,首先是因为他的目标伟大。高远的目标,寄托着理想和信仰,能激励精神,催人奋进。高原之上有高峰,目标远大者从不满足于某个特定高度,他们常常自觉选择离开舒适区,艰难踏上新征程。面对生命这棵长满可能性的大树,只要肯努力,向上向善总有无限的拓展空间。

(选自《人民日报》2017年4月18日,有删改)

1.本文的中心论点是什么?

2.第③段的划线句运用了什么论证方法?有什么作用?

3.分析本文标题的好处。

4.请概述本文的论证思路。

 

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南溪弄水回望山园梅花

杨万里

梅从山下过溪来,近爱清溪远爱梅。

溪水声声留我住,梅花朵朵唤人回。

1.用生动的语言描述“梅从山下过溪来”的画面。

2.自选角度赏析三、四两句。

 

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从人物和情节两个角度看,小说《窗》的标题有什么作用?

 

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“有的人活着 / 他已经死了;有的人死了 / 他还活着。”这两句诗朗读时应该怎样处理两个“死”字和两个“活”字的轻重,才能表达出诗人对两种人的不同感情和态度?

 

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