阅读下面的材料，按要求作文。 公鸡登上一堆沙土，在上面刨了个不亦乐乎，它忙忙碌碌...

根据要求完成下列小题。

戏剧是一种综合性的舞台艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术形式综合成为一种独特的艺术样式。为了让同学们了解戏剧知识，学校决定组织同学们开展以“戏剧进校园”为主题的综合性学习活动。

1.在研究过程中，需要你从不同的三个方面设计“中学生如何走进戏剧”相关活动，请用简洁的语言分条表述。

2.在了解武汉地方戏剧之一——汉剧的近况后，同学们有不同的看法。

甲同学：汉剧是湖北传统戏曲剧种之一，2006年入选第一批国家级非物质文化遗产名录。我们作为武汉的中学生，有必要了解汉剧知识，学习汉剧，发展汉剧，让汉剧永流传。

乙同学：20世纪60年代以来，各地汉剧团急剧减少，至今湖北省境内仅存两个专业汉剧院团。事实证明，汉剧已经不能满足我们快节奏的生活。所以我们中学生没有必要去了解汉剧知识。

如果你是丙同学，你是支持哪一位同学的观点？请用简明、连贯、得体的语言写下你的理由。（字数100～120字）

阅读下面的文章，完成下列小题。

想起那年读书时

谷煜

（1）真的，读书，是件特别好玩的事情。

（2）十来岁，三年级，天不怕地不怕的感觉，不管生疏，常常和同学去串门。到了别人家里，是安静的，不声不响，微笑，直盯着土屋墙壁上的黑白报纸。那些报纸，是一些富裕人家不知从哪里弄来的，贴在墙上，给土屋一点美观，不至于到处露着暗灰的墙皮。有字可读，真好。看着看着，身子会趴下。因为，靠底下的一些字，实在是看不清了。而下面的报纸，往往是更旧一些，泛着黄色，伴随着一丝丝潮潮的味道。而于我，是温润，是隆重，闪着华丽的光，仿佛是琥珀。

（3）慢慢读完一面墙，真畅快呀。

（4）当时，除了课本之外，再也找不到书可读，偶然在同学家发现这样的“报纸墙”，自是欣喜若狂，也就有了这“串门”的雅好。

（5）慢慢地，很多人知道我喜欢“读字”，便有人告诉我，谁谁那里有小人书，可以借着看看的。听了那些陌生的名字，怵头，哪里认识人家呀？怎么办？便央求妈妈去借，大人总会和人家说上话的吧。

（6）那时候的小人书，人人当宝贝的，自是不会轻易借出。便苦口婆心地求人家，一遍遍保证，不会弄丢的，不会弄脏的，不会弄扯的，一定按时还……终于，在人家一遍遍的叮嘱里，在犹豫的眼光里，拿到了小人书。抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。

（7）夜，深了，抚摸着小人书，恋恋不舍地睡去，天亮，它就该物归原主了。

（8）还有让人欢喜的，是过年放鞭炮。很多的鞭炮是用废弃的书本卷成的，鞭炮在炸开的刹那，很多带着字的碎片，仿佛一个个精灵，舞蹈着，纷纷而来。我笑着跑着去迎接着那些碎片。在碎片里，看到一个个的“断句”，或者几个词语，那种此起彼伏的文字阅读，仿佛海边的波浪，一波波的涌动而来，真好。

（9）当然，也会有大的收获，就是包鞭炮的纸张是大一些的（有时放学路上也会捡到一张大大的报纸，然后一路开心），捡来，展开，抚平。偶尔会读到一段故事，也许没有开头，也许没有结尾，但有一些词：万水千山，碧波荡漾，寂静芬芳，花来衫里，影落池中……它们，总像是春天拂过的风，暖暖的，通身清透。

（10）拥有淋漓畅快的读书机会，是因为村里一户人家，做起了废品收购的买卖。他家的院子里，堆满了瓶瓶罐罐，纸箱书本。没有任何人邀请，我就成了人家的“座上客”，只要一有空闲，就跑到人家的院子里。那个小小的院落，被我一寸寸地丈量过了。也是在那个时候，我看到了一本本完整的杂志，一本本很旧很破，几乎还是繁体字的《西游记》《后唐演义》……一路读起来，磕磕绊绊的，但总算能读过去。

（11）坐在小小的院子里，有书天地，满心欢喜。

（12）看不完的时候，要拿回家看，人家说不行。谁会无缘无故相信一个不认识的小姑娘呢？

（13）怎么办？

（14）偷呗。悄悄偷回家，连夜看，赶紧看。第二天去的时候，再悄悄把书放下，生怕人家发现找到家里来，那样，肯定会是一顿暴揍的。也会有晚放的时候，是因为看到了喜欢的地方，要抄下来，就会晚一些送过去。还好，一直没有发生血腥事件。

（15）慢慢地，条件好了，来到乡里读书，可读的书多了起来。但是，却因为爱熬夜，受到了妈妈的限制。为了防止妈妈批评我，我钻在被窝里打着手电筒看，电池没得太快，也不是长久之策，就和妈妈打游击战。

（16）那时候，没有雾霾，夜晚总是清亮亮的，我就盼着每个月的十五六，在月光下看，但眼睛看得疼啊，试了几次之后，也就放弃了。

（17）月光下，窗台边，一股清凉，几声蟋蟀鸣的浪漫场景，却是在少年的记忆里，飘飘欲仙。

（18）后来啊，读书的种类，读书的桌子，读书的茶台，读书的座椅，读书的场地……慢慢丰富起来。读书的每一个刹那，都仿佛是时光滋养的花枝，慢慢开出耀眼的花来。

（19）多年以后，到底还是因为这书，生出了一些灵性，鲜亮了人生。

（20）蓦然回首，一路走来的读书时光，在阳光丽日里，散发着温暖、生动、可爱、亲切。一纸一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈现着夺目的光芒。素手拈花，好似故人来。这好玩的读书往事，想想就笑意盎然，关乎经脉，关乎底气，怎不值得终生记忆？

（原文有删改）

1.阅读（10）-（14）段，说说文中的“我”是怎样读整本书的？

2.读（18）段划横线的句子，说说“花枝”和“耀眼的花”的具体含义。

3.作者回味一路走来的读书时光，写到“素手拈花，好似故人来”，句中的“花”指的是什么？简要分析这句话表达了作者怎样的情感？

4.本文回忆了“那年读书时”的一些事，说说读书对于“我”有何意义？

填空。

（1）零落成泥碾作尘，______________。（陆游《卜算子 · 咏梅》）

（2）_________，再而衰，三而竭。 （《左传 · 曹刿论战》）

（3）_________________，大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

将文中划横波浪线的句子翻译为现代汉语。

臣今谨以书述，乞赐圣览。

阅读下面的文言文选段，完成下列小题。

范石湖①使北

 淳熙中，范至能使北，孝宗令口奏金主，谓河南乃宋朝陵寝所在，愿反侵地。至能奏曰：“兹事至重，须与宰相商量，臣乞以圣意谕之，议定乃行。”上首肯既而宰相力以为未可而圣意坚不回。至能遂自为一书，述圣语。至虏庭，纳之袖中。既跪进国书，伏地不起。时金主乃葛王也，性宽慈，传宣问使人何故不起。至能徐出袖中书，奏曰：“臣来时，大宋皇帝别有圣旨，难载国书，令臣口奏。臣今谨以书述，乞赐圣览。”书既上，殿上观者皆失色。至能犹伏地。再传宣曰：“书词已见，使人可就馆。”至能再拜而退。虏中群臣咸不平，议羁留使人，而虏主不可。

至能将回，又奏曰：“口奏之事，乞于国书中明报，仍先宣示，庶使臣不堕欺罔之罪。”虏主许之。报书云 ：“口奏之说，殊骇观听，事须审处，邦乃孚休。”既还，上甚嘉其不辱命。由是超擢，以至大用。

（选自南宋罗大经《鹤林玉露》）

（注释）①范石湖：即范成大(公元 1126-1193 年)，字至能，世称范石湖。

1.对下列句子中加点词语的理解不正确的一项是（   ）

A. 愿反侵地                     反：通“返”，归还

B. 使人可就馆                    就馆：到旅馆去歇息。

C. 至能徐出袖中书            徐出：慢慢地拿出

D. 虏主许之                      许： 赞赏

2.为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是（   ）

上首肯既而宰相力以为未可而圣意坚不回

A. 上首肯既/而宰相力以为未可/而圣意坚不回

B. 上首肯既而/宰相力以为未可/而圣意坚不回

C. 上首肯/既而宰相力以为未可/而圣意坚不回

D. 上首肯既/而宰相力/以为未可/而圣意坚不回

3.下面表述不符合原文意思的一项是（   ）

A. 范成大出使金朝，孝宗让他奏明金主，宋朝愿意归还侵略的土地。

B. 范成大自己把皇上口奏金主的话写在信里，并在金朝朝廷上把信交给了金主。

C. 金朝群臣得知孝宗口奏之说后，议论羁押范成大，而金主不同意。

D. 皇上大加赞赏范成大不辱使命，并越级提拔他 。