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解释下列句中加点词语。 (1)居数月 (______) (2)不能名其一处也 (...

解释下列句中加点词语。

(1)数月          ______   (2)不能其一处也   ______

(3)阡陌交通        ______   (4)野发而幽香     ______ 

(5)富贵,无相忘  ______   (6)河曲智叟以应   ______

 

(1)经过 (2)说出 (3)交错相通 (4)香花 (5)如果 (6)通“无”,没有 【解析】本题考查学生对重点文言词语意义的理解能力。解答此类题目时,应先理解词语所在句子的意思,然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累,回忆该词的常用义,还要结合上下文来判断。其中“交通”是古今异义词,古义是“交错相同”;“亡”是通假字,通“无”,没有的意思。  
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考点分析:
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古诗文填空。

春光无限美!“乱花渐欲迷人眼, ____”是白居易眼中的西湖春景;“惟有门前镜湖水,________”是贺知章回到久别的故乡后的感慨。好景难留,时光已逝,晏殊在《浣溪沙》中借“________ , ________”表达了对春光逝去的惆怅,所以我们要珍惜青春,奋发努力。即将迎来人生第一场考验,我们深知现在的磨炼是为了更好的未来,我们深知“________________,劳其筋骨……”我们定能扬起理想风帆勇往直前,如李白一般“________________”,我们终将实现杜甫在《望岳》中描绘的“________________”的宏伟目标。

 

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读下面这段文字,根据拼音写出相应的汉字。

假如世界上没有了苦难,世界还能够存在吗?要是没有愚dùn____,机智还有什么光荣呢?要是没了丑lòu____,漂亮又怎么维系自己的命运?要是没有了恶劣和卑下,善良与高尚又将如何界定自己如何成为美德呢?要是没有了残疾,健全会否因其sī____空见惯而变得nì____烦和乏味呢? 

(史铁生 《我与地坛》)

 

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作文(任选一题)

(1)生活中我们会遇到各种各样的人,有的让你尊敬,有的让你佩服,有的让你感动,有的让你叹息……请以《这样的人让我 _______》为题,写一篇不少于500字的作文。

要求:(1)将题目补充完整

(2)内容具体,有真情实感;

(3)文中不得出现真实的姓名、校名、地名。

2)我们的记忆总会有许多难忘的时刻,所谓难忘,可能是惊喜、兴奋、有趣,也可能是惭愧、尴尬,甚至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻,并以《_______的那一刻》为题,写一篇不少于500字的作文。

 

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文言文阅读。

爱莲说         (周敦颐)

水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。    

予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜有闻,莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。

1.解释下面句中的加点词。

(1)可爱者甚蕃 

(2)清涟而不妖

(3)不不枝  

(4)乎众矣

2.下列各组中加点的词意义和用法相同的一组是(   )

A. 可远观不可亵玩焉       康肃笑遣之

B. 牡丹,花富贵者         予独爱莲出淤泥而不染

C. 无丝竹之乱             但当涉猎,见往事

D. 香远清                 精求精

3.对《爱莲说》内容和写法理解分析不正确的一项是(   )

A. 选文以爱莲之情表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度,同时还表达了对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。

B. 文章浓墨重彩描绘了莲的气度,莲的风节,描写了莲花的超凡脱俗,寄托了作者对理想人格的肯定和追求。

C. 文章还运用了对比、反衬的手法,将牡丹的富贵和莲花的高洁相对比,表达了作者对雍容  华贵的牡丹的赞美之情。

D. 文中以“中通外直,不蔓不枝,香远益清”来比喻君子通达事理,行为端正的高尚品质。

4.将选文中句子翻译成现代汉语。            

可远观而不可亵玩焉。   

予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。

5.根据提示的内容默写文句。

莲,象征君子的美好品德。象征君子身处污浊环境而不同流合污,不随俗沉浮的句子是___________ ;象征君子的庄重、质朴、不哗众取宠、不炫耀自己的句子是___________ ;象征君子的美好资质的句子是 :“香远益清,___________ 。”

 

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阅读《摆渡老人》完成小题

摆渡老人

李文忠

①读中学时,学校设在邻村,与我们村有一条河隔着,便认识了那摆渡老人。

②当时,那老人一直是我们取乐的对象。每到放学,肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去,挤在那儿。渡船只要一近岸,大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验,未到岸边便做好回撑的准备,但超载和落水的事仍然时有发生。超载时,船上的,岸上的,都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时,大家总是把伞迎着风,看着渡船被吹到离渡口好远的地方,老人一番折腾,将船撑到渡口,我们便哄笑着上了岸。

③最有意思的要数冬天(当时我是这样认为的)。冬天很冷,河面结了一层厚厚的冰。每天早晨,当我们赶到渡口时,总看见老人在那边晃着船,好长时间,才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势,我们总是哄笑,一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读,但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些,便可迟点起来,反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们,是“心忧读书愿天寒”。

④那一天特别冷,我因有事起了个早,吃过早饭后,便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现,那老人不是我预料的那样正在“跳舞”,却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他:“你今天怎么这么早?”老人咳嗽了一声,缓缓地说:“许是人老了,早上总起不来。昨天听学校说耽误了学生上早读,今天我就起了早。谁知等了好长时间,才来了你一个人。”说完,便送我过河。

⑤船到河心,老人忽然回头对我说道:“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期待和爱意,我心中一震,看着老人瘦弱的身体,沾满冰碴的白胡子,一双手冻得发紫,猛地问道:“你干啥要吃这份苦呢?”好久,老人长叹一声说道:“干啥?哎,以前我也有一个可爱的儿子,他曾吵着要上学,但终究没上成。后来他得病去了,我一直感到对不起他,我在这儿摆渡,接送你们上学,心里好受些。”谈话间,船已到岸。待我上岸后,老人把船向河那边撑去。看着老人的背影,我不再感到笨拙可笑,鼻子有些酸酸的。

⑥那天,我把老人的故事讲给同学们听了。以后,我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。

⑦再后来,两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时,老人对我们说:“以后不再送你们过河了,你们要记住,好好读书。”

⑧“好好读书”,这句话一直留在我记忆中。

⑨真想再见见摆渡老人。

1.本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的____________________而手忙脚乱,一番折腾;再写因____________________,老人好不容易“才把船晃过来”;最后写老人不顾自己___________________,特地起大早送“我们”过河上学。

2.第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡,接送你们上学,心里好受些”。请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。

3.第⑤段中划横线的语句表现了“我”当时______________________的心情。

4.结合全文内容回答以下问题。

原先,摆渡老人在孩子们的眼里是一个________________的形象;后来,摆渡老人在孩子们的心中却是一个________________的形象。

5.“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”,请你展开联想,按照下面的示例仿写一个句子。

示例:(1)作家把读者摆渡到精神的彼岸。

“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。

仿句:(1)________________________________________

 

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