阅读下面的文章，完成下列小题。
我的老师
贾平凹
①我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他只逗着他取乐，到后来便不敢放肆，认了他是我的老师。许多人都笑我认三岁半的小儿为师，是我疯了，或耍娇情。我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能以小认大?孙涵泊!孙老师，他是该做我的老师的。
②幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要?”他说：“花疼不疼?”对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得它的美好了，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处。他真该做我的老师。
③晚上看电视，七点钟中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅了上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，惟恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，最多只写“转毁为缘，默雷上谤”自慰，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师。
④我在他家写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏耳朵。他爹问：“你来看什么?”他说：“看写。”再问：“写的什么?”说：“字。”又问：“什么字?”说：“黑字。”我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也恭维过别人的，比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔和获奖，我也就说：“好呀，当然是，你瞧，他写的这幅联，‘×××××××，××××××春’，多好!”孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不慎句酌字，不拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。
⑤街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散，他爹牵他正好经过，他便跑过去立于两人之间，大喊：“不许打架，打架不是好孩子，不许打架!”现在的人很烦，似乎吃了炸药，鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件，但街头的斗殴发生了，却没有几个前去制止的。我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制服强者，弱者悄然遁去，警察来了脱离不了干系，多一事不如少一事，还是一走了之，事后连个证明也不肯做。孙涵泊安危度外，大义凛然，有徐洪刚的英雄精神，他真该做我的老师。
⑥我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我琢磨，或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之，目空者鬼障之”的道理。我是诚心诚意地待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻。我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以，我没有理由不称他是老师!我的老师也将不会只有我一个学生吧？！
（选自《语文同步阅读1+X读本<八年级下册>》，有删节）
1.对一个三岁半的孩子，作者却多次说“他真该做我的老师”，这有什么作用？
2.第②段画线文字运用什么写法？有什么表达效果？
3.第⑥段中，作者说“发现着我的卑劣，知道了羞耻”，用直线画出表现他“卑劣”和“羞耻”的句子。又说“我没有理由不称他是老师”用曲线画出与它照应的句子。
4.请从外部特征和内在品质两个方面简要分析“我的老师”这个人物形象。
阅读课文选段，完成下列小题。
①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
④那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1.从词语运用的角度赏析第①段画线句子。
2.选段写了哪些景色？
3.说说①②③段“我”的心理变化。
4.第④段“那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄”与上文哪一句照应？“先前望见的”到底是什么？
5.有读者认为，第④段“我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢”的残破景象与第②段的优美景象不协调。为什么作者要写出来呢？
八年级某班组织“低碳生活 快乐你我”的主题活动，请你参与。
（1）下列古诗文所描写的行为不属于“低碳生活”的一项是（ ）
A.客路青山外，行舟绿水前。（王湾《次北固山下》）
B.马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》）
C.茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。（王安石《书湖阴先生壁》）
D.渭流涨腻，弃脂水也。烟斜雾横，焚椒兰也。（杜牧《阿房宫赋》）
（2）从下表中，提取一条主要信息。
“是否关注低碳生活”调查表（共100人）
是否关注低碳生活 | 人数 | 比例 |
肯定关注 | 33 | 33% |
一定程度上关注 | 50 | 50% |
不太关注 | 7 | 7% |
不关注 | 10 | 10% |
（3）陶源同学在学校食堂吃午饭，总喜欢用一次性筷子，吃完就扔。今天，值班同学叫他捡起来扔进垃圾箱，他骄横地说：“我的筷子我做主，你管得着吗？”你如果刚好在场，将如何巧妙应对？
（题文）根据名著《傅雷家书》回答问题。
（1）傅雷现身说法，从哪些方面教导儿子的？列举两个即可。
（2）傅雷从哪些方面关心儿子的生活与成长？列举两个即可。
阅读下面的古诗，完成诗后题目。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
1.“蒹葭苍苍，白露为霜”有什么作用？
2.概括这一节的内容。
古今诗文默写填空。
（1）青青子佩，___________。（《子衿》）
（2）____________，君子好逑。（《关雎》）
（3）____________，鸡犬相闻。（陶渊明《桃花源记》）
（4）气蒸云梦泽，____________。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（5）____________，再回延安看母亲。（贺敬之《回延安》）
（6）习近平谈中拉关系时说：“‘_____________，_____________。’中国和拉美虽然相距遥远，但中拉友好源远流长。”（在横线上填入王勃《送杜少府之任蜀州》中诗句）
