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最后一课(节选)

都  德

接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语言上来了。他说,法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确;又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里,他就翻开书讲语法。真奇怪,今天听讲,我全都懂。他讲的似乎挺容易,挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过,他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子塞进我们的脑子里去。   

语法课完了,我们又上习字课。那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子”,好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”   

我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想:四十年来,他一直在这里,窗外是他的小院子,面前是他的学生;用了多年的课桌和椅子,擦光了,磨损了;院子里的胡桃树长高了;他亲手栽的紫藤,如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊,现在要他跟这一切分手,叫他怎么不伤心呢?何况又所见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!——他们明天就要永远离开这个地方了。  

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。   

“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”   

但是他哽住了,他说不下去了。   

他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了几个大字:   

“法兰西万岁!”   

然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,——你们走吧。”

1.选文中有多处细节描写,请任选一处细节描写并分析其作用。

2.小弗朗士为什么感到先生形象高大起来?

3.选文中写教堂的钟声、祈祷的钟声和普鲁士兵的号声,有什么作用?

4.小说以韩麦尔先生的一个手势作结,有人认为不如换成慷慨激昂的语言更激动人心,你同意这种观点吗?请谈谈理由。

 

1.示例:有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子”,好像那也算是法国字表现出孩子们的专心,传神地刻画出孩子们对祖国文字的热爱 2.韩麦尔先生的爱国精神,使小弗朗士觉得他的形象高大了。小弗朗士感到他不仅是法语教师,而且是一位爱国志士。 3.钟声宣告最后一课的结束,号声预示着德语要代替法语。这些声音烘托出韩麦尔先生内心的痛苦和悲愤。 4.不同意,以手势结尾给人留下极为深刻的印象。“此时无声胜有声”这比慷慨激昂的语言更为真实、深刻,更能体现出韩麦尔痛苦和悲愤的心情,也更能震撼读者的心灵。 【解析】 1.本题考查内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容,根据上下文内容及文章主旨去判断。全文着力于表达爱国情,找出细节描写并结合文章的主旨来分析细节描写的作用即可。 2.本题考查也是对文章内容的理解与分析。结合前文对韩麦尔先生及“我”的描写可以看出,小弗朗士已经变得成熟与懂事了,小弗朗士觉得他的形象高大了,这都是因为小弗朗士被他的爱国精神所打动。正确表达自己的观点即可。 3.本题考查内容的理解与分析。解答此题一定要结合前后文内容去判断。因为钟声与号声过后,韩麦尔先生就宣布放学了,内心悲痛,可以判断这些声音代表着最后一课的结束,暗示了德语即将替代法语,亡国的命运正式开始。 4.本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一道开放性试题,解决此类题型,要注意写出感悟最深的一点,绝对不能脱离文章内容。要运用议论性的语言,语言通顺、有条理。
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háo__________鸣          斑 lán_________        山__________ 

(2)文段中有错别字的一个词是___________,其正确写法是____________

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题目:我是这样长大的

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