（二）阅读下面小说，完成下列小题。
拉面王
行云
老梅的面馆开在蝉街东头。
每天一早，老梅围了围裙，案前一站，手里眼里全是活儿。他出手如电，“唰”，揪出一把醒好的面，“啪”，丢案板上，一拉一搓，成蛇样长条。一捏一甩，“啪”，拍在面案上，一抻一合，扭成大闺女辫儿，叫人眼花缭乱。没回过神，一大海碗面，盛着牛肉丁，撒着芫荽、萝卜片，浮着满天星辣椒油花儿，红是红、白是白、绿是绿，香喷喷、热腾腾便撂在了你面前。麻溜儿！
传说老梅有绝活---面穿针孔，抻出细过发丝的面从针孔穿过去。多少根？说法不一。但都只听说，没见过。有人撺掇老梅露两手。老梅浅浅一笑：“雕虫小技，有啥看头？”
雪天。一个穿得破破烂烂的小伙儿哆嗦着站在面馆前。老梅二话没说，捞出一碗面端给他。热汤面下肚，小伙儿像换了个人，精精神神跪地上给老梅磕了头。
老梅收徒了！徒弟叫红子——被一碗汤面救活的小伙。
寒来暑往，红子跟老梅学艺三年了。那夜，师徒俩有一场对话。
“这两天心神不宁，想啥呢？”“师父，我……”
“行了，我知道你想啥，想单干？”“嗯……”
“说实话，你那面活儿不坏。但能再跟我一年不？就一年。”红子没吭声。
老梅叹口气：“好吧。这里有笔钱，你拿去开店。记住，可别丢我的脸。”红子给老梅磕了仨响头，当夜走了。
半月后，蝉街上新开了一家“红子面馆”，店里有个新媳妇在打下手。
蝉街人念旧，还是觉得老梅的面地道，大都上他那去。后来听说，红子媳妇成天在家闹，嫌男人没出息。
某天，老梅的面馆关门歇业了。蝉街人一片惋惜声。
红子面馆生意好起来了。面馆前竟挂起了“拉面王”的牌子。蝉街人叨叨：你号称拉面王，老梅搁哪呢？
这一天，红子当众给大伙表演了面穿针孔的绝活。老梅的绝活只是传说，而红子却当众让大家开了眼。乖乖，十根比发丝还细的拉面，顺顺当当就从小小的针眼里穿了过去，赛比魔术。这以后，大伙再没话了。
红子每天给顾客演一场面穿针孔的绝活，人气越来越旺。可细心的人发现，面馆里盛面的大海碗，不知不觉间换成了中不溜的平底碗。
这天，生意口上，有个人走进红子的拉面馆。是老梅。吃面的人纷纷起立问候。
红子一愣，立马堆起笑脸，迎上去叫了声：“师父您来了！”
“红子，有出息啊。”老梅笑说。红子回笑：“师父见笑，都是闹着玩儿的。”
老梅径直走向水池。净了手，朝大伙说：“红子天天给大伙儿演绝活，今儿，我来替一回，算给徒儿捧个场。”
老梅一出手，馆里一下静了。他手一张，揪下一块面，一下，两下，扯过来，拉过去。面条摆得稳、准、狠；胳膊抡得圆、柔、韧。身子在一处，精神却贯穿到了四面八方。大伙看得目瞪口呆。
突然，老梅身手骤定，好似满院欢腾的雀儿忽地归了巢。细看，老梅手擎一根绣花针，针眼里穿着根线。哪是线？分明是面！只见他捏着这根“线”轻轻一抖，哗一下抖出无数银丝。大家伙挤上前一数，我的个娘哎，不多不少，整整二十根，全在针眼里！
“神！”一片喝彩。
红子羞红了脸，“扑通”跪在了老梅的面前。
第二天，红子面馆不见了“拉面王”招牌。平底碗又换回了大海碗。
而老梅，真正的拉面王，早已飘然而去。
（选自《微型小说选刊》2018年第五期，有删改）
1.根据小说情节填空。
序 幕：众人神往绝活， 老梅浅笑推辞；
第一幕：红子（1）__，老梅仗义收徒；
第二幕：红子执意单干， 老梅（2） _______；
第三幕：红子（3） ________， 老梅歇业隐退；
第四幕：红子挂牌换碗， 老梅献演绝活；
尾 声：（4）_____， 老梅飘然离开。
2.对这篇小说的分析错误的一项（ ）
A. “记住，可别丢我的脸”一句为下文老梅出现在面馆并且表演绝技埋下伏笔。
B. 对师徒表演绝活的描写详略分明，突出师傅技高一筹，也暗示作者赞美之情。
C. 在红子心中绝活是招徕顾客提升人气的工具，老梅认为绝活不是用来炫耀的。
D. 老梅现身红子面馆并表演绝技，是因为红子自封“拉面王”，擅自展示绝活。
3.联系全文，说说作者为什么认为老梅是“真正的拉面王”。
4.结合语境，比较红子两次下跪所体现的不同心理。
（1）小伙儿像换了个人，精精神神跪地上给老梅磕了头。
（2） 红子羞红了脸，“扑通”跪在了老梅的面前。
5.结合选文及链接材料，说说作者用了哪些方法使人物鲜活、更具传奇色彩。
左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。随后手一停，把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。吃饭的人伸脖子一瞧，这泥人张真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。
（《泥人张》）
只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。
（《蒲柳人家》 ）
（一）阅读下面诗歌，完成第下列小题。
茶 元稹
茶
香叶，嫩芽。
慕诗客，爱僧家。
碾1雕白玉，罗织红纱。
铫2煎黄蕊色，碗转曲尘花。
夜后邀陪明月，晨前命对朝霞。
洗尽古今人不倦，将至醉后岂堪夸。
[注释]①碾：茶碾。唐代时茶为茶饼，需用茶碾碾碎。后句“罗”为筛茶用具。②铫（diào）：煎茶器具。
1.本诗俗称“宝塔诗”，说说它在形式上有哪些特点。
2.对本诗理解错误的一项是（ ）
A. “香叶，嫩芽”展现茶叶的芬芳与质地，喜悦之情跃然纸上。
B. 第三行说明茶与诗客、僧人天生有缘，赞美茶的高雅和禅韵。
C. 四、五两行描绘煎茶过程，系列色彩词语传递华而不奢之感。
D. 第六行“邀”“命”两字视茶如人，表达醉赏四季美景之闲。
（18届江苏省南京市第二学期玄武区初三第一次模拟）阅读下面一段文字，完成下列小题
从《汉字英雄》《中国汉字听写大会》，到《见字如面》《中国诗词大会》《朗读者》，再到如今的《经典咏流传》《传承中国》，文化类电视节目的崛起yóu（ ）如传统文化价值回归的 。经典透过亘（ ）古的光阴扑面而来，唤起我们对传统最温柔的记忆，让我们 文字、声音和情感之美。 隔着岁月风霜，我们仍能领受先人的文化哺（ ）育，感知鲜活丰富的灵魂，获得无穷的慰jiè（ ）。
1.给加点字注音，或根据拼音写汉字
yóu（____）如 亘（____）古 哺（____）育 慰 jiè（____）
2.根据上下文，选择合适的一组词语填在横线处。（ ）
A. 里程碑 品味 哪怕 B. 风向标 品味 尽管
C. 风向标 品位 无论 D. 里程碑 品位 既然
3.学校“好字在”国学社社长正在设计月活动计划表。请帮他完成尚未拟定的活动名称、主题、内容。
“好字在”月活动计划表
“好字在”——弘扬汉字文化，感受汉语魅力 | |||
时间 | 名 称 | 主 题 | 内 容 |
3月 | “字”由“字”在 | 了解汉字起源 | 搜集整理常见汉字的字形演变，讲述汉字的前世今生和形义关系。 |
4月 | （1） | 共话汉语乐事 | 发现汉字的字形字义趣味，分享古今汉语文化故事。 |
5月 | “字”有文化 | （2） | 组织社团成员到南博寻找能成为南京文化符号的汉字并开展研究。 |
6月 | “字”强不息 | 普及汉语文化 | （3） |
4.根据语境，完成填空。
不少汉字可拆可合，意蕴丰富。宋人笔记记载：成都人谢石常为人测字算命。一傲慢官员写“也”字让他算命。谢石戏弄他：“‘也’加‘人’则为‘他’，如今有‘也’而无‘人’，看来你可能亲人凋零啊；_____，______，看来你很快田土尽失啊；‘也’加马则为‘驰’，如今有‘也’而无‘马’，看来你要人生困顿啊。”
南京的诸多别称具有美好的意蕴。如 “建康”的“建”表示建立，“康”指大路，所以建康是个充满朝气的名字，意味着此地必将通过建设，走上康庄大道。 “江宁”的“江”指长江，“宁”指有屋住有饭吃，所以江宁是个______，意味着此地______。
（题文）（18届江苏省南京市第二学期玄武区初三第一次模拟） 用诗文原句填空，其中第（6）题需填作者。
（1）老骥伏枥，_______。 （曹操《龟虽寿》）
（2）征蓬出汉塞，____。 （王维《使至塞上》）
（3）_______，禅房花木深。 （常建《题破山寺后禅院》）
（4）_______，野渡无人舟自横。 （韦应物《滁州西涧》）
（5）争渡，争渡，________。 （李清照《如梦令》）
（6）____，就会成为亲切的怀恋。 （_____）《假如生活欺骗了你》）
（7） 阡陌交通，______。 （陶渊明《桃花源记》）
（8） 自古山川入画，风景怡情。陶弘景仰观“____”，俯视“____”，山高水清令他神往；杜牧远望“白云生处有人家”，近赏“____”，深秋山景使他流连。变换视角顿显自然层次之美。（分别用《答谢中书书》《山行》中的语句填写）
作文.在生活中，人人都在盼望着。小学时盼望上中学，中学时盼望上大学，大学时盼望??在你十多年 的人生旅程中， 你曾有过怎样的盼望呢？在你对未来的畅想中， 你又有哪些盼望呢？请以"盼望"为题这 一篇文章。 注意： 这个题目的范围是很宽泛的，可回忆，可畅想等；具体的写法和角度也可以多种多样。可记叙，可抒情，可议论等；但内容要具体，不可空泛；除诗歌外，文体不限；题目自拟。600 字左。
（四）
每一棵草都会开花
①回乡下，跟母亲一起到地里去，惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花， 羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。
②我问： “怎么草也开花？”
③母亲笑着扫过一眼来，淡淡说： “每一棵草，都会开花的。 ”
④我愣住了，细想，还真是这样。蒲公英开花是众所周知的，开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的??就没见 过不开花的草。
⑤曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力 张着他的耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的样子。这样的孩子，成绩自然好不了，所有的学科竞赛， 譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽略的一个。甚至，学期大考时，他的分数，也不被计入班级总分。 所有人都把他当残疾，可有，可无。
⑥他的父亲，一个皮肤同样幽黑的中年人，常到学校来看他，站在教室外。他回头看看窗外的父亲，也 不出去，只送出一个笑容。那笑容真是灿烂，盛开的野菊花般的，有大把阳光息在里头。我很好奇他绽 放出那样的笑，问他： “为什么不出去跟父亲说话？”他回我： “爸爸知道我很努力的。 ”我轻轻叹一口 气，在心里。有些感动，又有些感伤。并不认为他，可以改变自己什么。
⑦学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的，这关系到学校的声誉。平素的劳技 课，都被充公上了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限，收上去的作品，很令人失望。这时，却 爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃，都各具情态，或嬉笑，或遐想。活泼、纯 真、美好，让人惊叹。作品报上省里去，顺利夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应， 可想而知。
⑧学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，走上台的，竟是黑黑的他——那个耳聋的孩 子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。让他谈获奖体会， 他嗫嚅半天，说： “我想，只要我努力，我总会做成一件事的。 ”
⑨刹那间，台下一片静。
⑩从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵 草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间。开得细小而执著。
1.文题“每一棵草都会开花”与母亲的话“每一棵草，都会开花的”语句相近而含义不同，各是什么 意思？
2.文章前四节运用大量笔墨细致描写各种草开的花，其作用是什么？
3.品读第⑥ 节画线的句子，联系上下文，分析从哪些地方可以看出这是一个内心阳光的孩子？（可 以引用原文回答）
4.结合全文分析“我”的形象，说明“我”在文中的作用。
5.生活中， 总有一些人很少受到关注。 选择你身边的其中一人． 以花喻人写出一段话， 表达你对他 （她） 的评价和关怀。 （不得出现真实姓名，50 字左右）。
