阅读文言文，回答后面小题。
任末①年十四，负笈②从师，不惧险阻。每言人若不学，则何以成。或依林木之下，编茅为庵③，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿④自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！”
（选自王嘉《拾遗记》）
【注】①任末：人名，东汉经学家。②笈：书箱。③庵：圆形小草屋。④麻蒿：植物名，点燃后可照明。
1.解释下列加点的词语。
（1）负笈从师（________）
（2）每言人若不学（________）
（3）题其衣裳（________）
（4）常以净衣易之（________）
2.下列加点词的意义和用法与例句相同的是（ ）
例句：以记其事
A. 蒙辞以军中多务（《孙权劝学》）
B. 静以修身（《诫子书》）
C. 公亦以此自矜（《卖油翁》）
D. 以刀劈狼首（《狼》）
3.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）夫人好学，虽死犹存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！
（2）士别三日，即更刮目相待。（《孙权劝学》）
（3）见其发矢十中八九，但微颔之。（《卖油翁》）
4.请从学习态度和方法角度，谈谈你从任末的成功中获得的启示。
名著阅读与综合实践。
他什么也不知道了，只茫茫地觉得心有点热气，耳边有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。
（1）该选段出自__________（作者）的小说《__________》。
（2）请参照示例，为“他”“三起三落”中的“第二落”配上文字，要求结合故事情节，用描写性语言表述画图，不超过60字。
图1 “三起三落”中的“第一落” 图2 “三起三落”中的“第二落”
（示例）
图1 配文字：出了西直门，连一辆车、一个行人也没遇上，祥子知道事情要坏。他刚要抄土路走，就连车带人被十来个乱军捉了去！
图2 配文字：_________________________________________________________________
（3）七（1）班组织“天下国家”的主题活动，在“观点碰碰车”环节，小彤同学认为，一个人能不能很好地生存，完全取决于他自己做怎样的努力，和当时的社会制度没有太大的关系。作为同学，你不赞同这一观点，并准备根据上面名著中主人公的命运进行反驳。你的发言如下：
__________________________________________
默写。
（1）深林人不知，________________。（王维《竹里馆》）
（2）_________________，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》）
（3）马上相逢无纸笔，_________________。岑参《逢入京使》）
（4）草树知春不久归，_________________。（韩愈《晚春》）
（5）万里赴戎机，____________。（《木兰诗）
（6）____________，寒光照铁衣。（《木兰诗》）
（7）请写出自己积累的表达诗人爱国情怀的两句古诗句________________，________________。
根据拼音写汉字。（用正楷依次写在田字格内）
普通人，虽然不能像伟大人物那样对历史做出巨大贡献，但是在他们身上，也常常闪现优秀品格的光（huī），引导我们向善、务实、求美。普通人，也一样可以活得精（cǎi），（dǐ）达某种人生的（jìng）界。
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下列关于文学常识及作品内容的表述，不完全正确的一项是（ ）
A. 现代作家萧红的《回忆鲁迅先生（节选）》，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多的生活细节，向读者展现了一个生活化真实化的鲁迅，可谓是中国现代怀人散文的楷模。
B. 法国作家都德的短篇小说《最后一课》，通过一个孩子的视角，以小见大，反映了德国人民深厚的爱国感情。
C. 当代文学家杨绛的回忆性散文《老王》，以“我”与老王的交往为线索，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象，表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。
D. 《孙权劝学》注重以对话表现人物，言辞简洁，内容丰富，生动传神，富于情味。长篇叙事诗《木兰诗》是南北朝乐府民歌，诗中塑造了木兰女扮男装，代父从军，保卫国家的巾帼英雄形象。
下列解说有误的一项是（ ）
A. 我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
解说：这一句的标点符号使用正确。
B. “放学后，我和同学们一起在学校操场上打篮球。”
解说：这句话中的加点词分别是连词、副词和动词。
C. 太阳刚一出来，地上已经像下了火。
解说：这句话主要运用了夸张的修辞手法。
D. 大兄何见事之晚乎！
解说：这句话中的加点词表示感叹语气。
