摘下属于自己的桃子 ①那时，我刚刚升入初中，数学成绩就开始掉队了，这对我心中一直...

1.运用景物描写（环境描写），写出了棉花和桃子成熟的丰收景象，为下文情节发展做铺垫。 2.“我”因为下雨没有摘棉花，但是却在回家的途中摘下了父亲没有摘完的桃子，“我”的行动表明“我”能够关注到身边的东西，发现身边的机会，收获成功，而这正是父亲想让“我”明白的道理 3.父亲是一个有智慧，懂教育的人，在孩子遭遇挫折时，他的教育方法是：巧妙安排让孩子自己去发现和体验 。 4.既指选文中“我”初中时雨天在山坡上摘下的父亲没有摘完的桃子，也指在人生中遇到过不了的坎掉头而回时能够发现身边的机会，收获成功。 5.示例1：父亲的话让我醍醐灌顶，父亲是想找一个最佳渠道来启迪我，鼓励我。我经过反思，心想自己日后或许不能成为经济学家，但我从小还有文字梦想。随后的日子里，我笔耕不辍，用文字来记录自己和他人的纷繁人生，而今成为了各大期刊的写手。 示例2：父亲的话让我恍然大悟，原来人生需要学会选择，懂得放弃，当人生的理想不能实现时，不妨换个角度，舍弃自己不擅长的，而在自己具备天赋和条件的方面去努力，反而会取得意想不到的成功。 【解析】 1.考查景物描写及作用。划线句子写的是夏末时节，棉花盛开桃子挂满了枝头，可知是景物描写。景物描写的作用：一、交代故事发生的时间、地点，场景，揭示作品的时代背景。二、渲染环境气氛，烘托人物心情。三、展示人物性格，人物周围的环境，能够展示一个人的身份、气质、个性等。四、借景抒情，情景交融，作品中描写景物，作者往往是为了抒发自己的感情。五、奠定感情基调，为下文打铺垫。六、酝酿诗情画意，深化作品主题。景物描写的作用不是单一的。这里写出了棉花和桃子成熟的丰收景象，为下文情节发展做铺垫。 2.考查对句子的理解。理解句子要结合上下文，上段写“我”从兜子里掏出几十枚桃子，递给父亲说：“天下雨了，棉花没摘完，但我把您剩下的桃子都摘完了，这也算是成绩吧？”，这才有了父亲夸奖“我”的话，“我完成了一件非常了不起的任务”。 3.本题主要考查我们对文章中人物形象的理解能力、概括能力。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。这里是父亲是一个有智慧，懂教育的人，在孩子遭遇挫折时，他的教育方法是：巧妙安排让孩子自己去发现和体验。 4.本题考查体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。从近几年试题发展趋势看，要求阐释标题含义的题目不少。标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它一种深刻的内涵，甚至还有第三种更深刻、更深远的内涵。学生能理解标题的手法，明确标题的风格特点和作用。此处既指选文中“我”初中时雨天在山坡上摘下的父亲没有摘完的桃子，也指在人生中遇到过不了的坎掉头而回时能够发现身边的机会，收获成功。 5.开放性试题，能结合语境，运用第一人称，围绕“我的感受以及今后要怎样做”等角度描写即可。