【甲】玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，教学为先。
【乙】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
【丙】善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反此。善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。
1.解释下列句中加点的词。
(1)人不学，不知道 (2)弗食，不知其旨也
2.用现代汉语翻译下面的句子。
(1)是故学然后知不足，教然后知困。
(2)善学者，师逸而功倍，又从而庸之。
3.【甲】、【乙】、【丙】论述的重点各有侧重，请概括各段论述的重点。
【甲】_________________________________
【乙】______________________________________
【丙】___________________________________________
4.举例说明选文运用的两种论证方法。
(1)________________________________________________________________________
(2)____________________________________________________________________
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
1.用现代汉语翻译下面的句子。
选贤与能，讲信修睦。
2.找出文中两个通假字，写在下面，并解释。
(1)________同________ 解释：____________________________________
(2)________同________ 解释：___________________________________
3.你心目中的理想社会是什么样子的？简单地描述一下。50字左右。
①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
1.解释下列句中加点的词。
(1)食之不能尽其材
(2)欲与常马等不可得
(3)策之不以其道
2.用“/”为下面的句子标出正确的朗读节奏。
食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也。
3.第①段中用“_____________________________________________”两句形象地描绘了千里马的最终遭遇；第③段画横线部分刻画了“食马者”____________________的形象特点。
4.全文借有关伯乐和千里马的传说，寄托了作者怎样的思想感情？
指出下面诗句运用的修辞手法。
(1)高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。（____）
(2)布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。（____）
(3)床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。（____）
(4)孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。（____）
下列对《卖炭翁》一文理解有误的一项是( )
A. 《卖炭翁》一诗揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸,表达了作者对下层劳动人民的深切同情。
B. “把”“称”“叱”“牵”,几个简洁而有力的动词,形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。
C. “手把文书口称敕”中的“文书”是“公文,诏书”,而小太监手里却有“文书”和“敕”,这两个词表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺。
D. “牛困人饥日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程,形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦:路远、车重、雪厚、人苦。
下列各句中意思相同的两项是( )( )
A. 策之不以其道 B. 不足为外人道也
C. 虽有至道 D. 说不清，道不明
