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走近名著 (甲)他来自农村,老实,健壮,坚韧。来到北京后,他选择了当时城市底层老...

走近名著

(甲)他来自农村,老实,健壮,坚韧。来到北京后,他选择了当时城市底层老百姓很普通的行业——拉洋车。他自尊好强,吃苦耐劳,经历了三起三落,他失去了生活的信心,最后变成了麻木、狡猾、自曝自弃的行尸走肉。

(乙)大家都围住他,对他说:“再见!再见!再见!”有的摸摸他,有的拥抱他,大家不约而同地要向这个勇敢而出色的少年告别,真是热闹极了!

(l)(甲)文中的“他”是小说《______》中的主人公,该著作的作者是______

(2)(乙)语段出自作品《爱的教育》,该作品采用日记体的形式,讲述了一个叫______的小男孩成长的故事,记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻,字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱,有着感人肺腑的力量。作者是______(国籍)的德·亚米契斯。

 

骆驼祥子 老舍 恩利科 意大利 【解析】本道题考查学生对名著有关文学常识的掌握情况,注意结合积累作答。第(1)小题考查对名著涉及的作家作品的掌握。根据甲段文字中的“他来自农村、北京、拉洋车、自尊好强,吃苦耐劳,经历了三起三落”等容易判断是老舍的著名小说《骆驼祥子》中的主人公祥子。《骆驼祥子》讲述的就是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。第(2)小题考查学生对名著主要内容的分析概括能力。《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的作品,是一部著名的儿童文学作品。全书采用日记体的形式,讲述了一个叫恩利科的四年级小男孩的成长故事,因此书名又叫《一个意大利四年级小学生的日记》,内容主要包括发生在恩利科身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章,以及老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。  
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考点分析:
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古诗文駄写。

(1)不畏浮云遮望眼,_________________。(王安石《登飞来峰》)

(2)_____________________,西北望,射天狼。(苏轼《江城子·密州出猎》)

(3)白居易《钱塘湖春行》中,_________________________________借莺歌燕舞表达对早春的喜爱。

(4)《红楼梦》中有诗云:“质本洁来还洁去,不叫污淖陷泥中”,《爱莲说》中表意与之相近的文句是____________________________________________

(5)在“两会”上,许多代表关注高房价、关注民生,其中有代表借用唐代诗人杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的两句诗____________________________________________________表达了“居者有其屋”的良好愿望。

(6)“生活虽然可能会荆棘满地,但仍然不能阻止你一路高歌。”电视剧《欢乐颂》中的这句台词,充满对生活不懈的追求,与此相近的诗句是______________________________________________________________

 

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根据下面的语言材料,运用对联知识对出下联。

有一座高山,山顶尖尖,像一支倒上去的笔在天上写字,高山脚下有一片梯田。像横着推过去的一片片树叶,铺满大地庄园,煞是壮观。

上联是:尖山似笔,倒写青天一张纸;

下联为:_______________________________

 

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下来句子没有使用修辞手法的一项是(  )

A. 性情开朗活泼,劳动手脚勤快,这种年轻女子在昆明附近村子中多的是。

B. 清国留学生头顶盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。

C. 他总结失败的教训,把失败接起来,焊上去,作为登山用的尼龙绳子和金属梯子。

D. 老信客在黑暗中睁着眼,迷迷乱乱地回想着一个个码头,一条条船只,一个个面影。

 

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(2017年中考湖北武汉卷)下列各句标点符号使用不规范的一项是(  )

A. 如何让古典音乐走进普通人的生活并深入人们的内心?一些艺术家分享了自己工作中的经验与感悟

B. 文艺工作者只有真正深入生活并紧跟时代步伐,才可能创作出有温度、有深度、有高度的优秀作品

C. 原始人类阅读的对象就是大自然:山峦在蔚蓝的天空下寂静绵延,野鹿在蜿蜒的溪流旁边悠闲漫步

D. 历史正剧往往庄重严整,因为它倾向于真实再现,历史传奇常常灵动丰盈,因为它有较多理想色彩

 

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请选出下列选项中排序正确的一项(    )

①关于它的起源,最初是祛除暑热疫病、禳灾止恶的活动。

②逐渐形成了缅怀先贤、忠君爱国的传统。

③经过几千年的文化积累和节俗传承,吃粽子、赛龙舟、纪念屈原已经成为当今流传范围最广的端午节俗活动,融进了世代中华儿女的生活记忆。

④端午节,是入夏后的第一个重要节日,也是我国首个入选世界非物质文化遗产的传统节日。

⑤汉魏以后,被附加了纪念屈原、伍子胥等历史人物的内涵。

A. ④①⑤②③    B. ⑤②③④①    C. ④①②⑤③    D. ②③④⑤①

 

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