秋雨(6分)
邓荣坤
灰濛濛的天空，飘洒着细柔柔的雨，叩醒了九月季节里那一株寒意，于是寒蝉不再哭泣；有加利、木麻黄皆缀上了晶莹的雨珠，祭悼它的衰老。
秋，踩满径的落叶而来，也带来濛濛雨。
苍穹的雨，一丝一丝地飘着，象满天飞舞的细沙；为大地绿物，带来一份希望，滋润在叶梢，也为河塘的水鸭，带来一股愉悦的情趣，觅寻着秋的奥秘。
走在街道上，蕈（xùn）状的伞，一支一支地撑起，似荷叶撑起圆滑的雨珠那般的安逸。灰蒙蒙的天际，望不远的景物，被盈耳的雨声，呼唤成朦胧的画。
秋风吹起了木麻黄上的雨珠，纷纷地打在身上，湿透衣襟，一股凉意便悄悄爬上心头。
走在小路上，海的呼吸在遥远处可以清楚的听到。
雨中的海，蒙蒙的一片，似缀满晨雾般的令人感到朦胧。汹涌的波涛，雪白的浪花，以及在雨中急于找栖息之所的野鸽，为我眸子凭添一抹淡淡的秋愁。
秋，是一个缀着西风的季节。
仙人掌在庭院中耸立，雨珠打在它的身上，不留下一点痕迹，便滚落泥土中；而那吐着丝丝红蕊的小花，却在风雨中挣扎着生命的延续。
秋风秋雨，带来的是生存的考验。如今窗外仍飘着潇潇细雨，不知家乡那棵年轻的向日葵，是否仍然无恙。
惦记着。深深的惦记着。
1.你认为本文在写法方面最显著的特点是什么？表达了作者怎样的感情？（3分）
2.从修辞的角度赏析文中划线的句子。(3分)
虽有佳肴（15分）
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也《兑命》曰学学半其此之谓乎？
1.用“/”给文中画线句子标出停顿（标四处）（2分）
故曰教学相长也《兑命》曰学学半其此之谓乎？
2.解释下列加点的词语（4分）
（1）不知其旨也 （2）是故学然后知不足
（3）教然后知困 （4）学学半
3.翻译句子（4分）
（1）虽有至道，弗学，不知其善也。
（2）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
4.填空（5分）
本文集中论述了 ① 与② 的关系问题，阐述了“③ ”的道理。开篇以“④ ”作比，用这句话与“⑤ ”进行⑥ （写法），意在阐述⑦ 。而用 “《兑命》曰‘ 学学半’” 作结尾的作用是：⑧
名著阅读（6分）
⑴作为古人智慧的结晶，《伊索寓言》就内容而言，大致有以下三种① 如《狼和小羊》《猫和鸡》；② 如《狐狸和山羊》《农夫与蛇》；③ 如《蚂蚁和蝉》《两只口袋》。（3分）
⑵阅读《马和驴》，说说这则寓言的寓意（3分）
某人有一匹马和一头驴。在旅途中，驴对马说：“如果你肯救我一命，请分担一点我的负担。”马不听。驴精疲力竭，倒下死了。主人把所有的货物，连同那张驴皮，都放在马的背上。马哭着说：“真倒霉！我怎么这样不幸？我不肯分担一点点负担，却驮上了这全部的货物，还加上这张驴皮！”
综合性学习 （6分）
在“漫游语文世界”活动中，小亮同学亮出搜集到的资料。他在东街看到“衣衣不舍”的店名，在西街看到的“一剪钟情”的店名，请完成以下任务：
1.你知道这两个店名是做什么行当(业)的吗？它源自于什么成语？（2分）
衣衣不舍： (行业) 原成语：
一剪钟情： (行业) 原成语：
2.你还搜集到这种样式的活用成语吗，请举一例。（2分）
举例：活用成语： 原成语：
3.对于这种语言现象，你持何种态度，请说出你的看法和理由。（2分）
古诗文背诵默写。（10分）
（1）饭疏食饮水， ，乐在其中矣。
（2）水何澹澹， 。(曹操《观沧海》)
（3）曲径通幽处， 。
（4） ，小桥流水人家，古道西风瘦马。
（5）唐太宗有一句名言：“以人为鉴，可以知得失。”由此可以联想到《〈论语〉十二章》中孔子的话： ， 。
（6）《次北固山下》中最难表现诗人无限乡思的诗句是：
？ 。
（7）《钱塘湖春行》中抓住早春特点从仰视角度描写禽鸟的优美诗句是： ， 。
下面加点文言字词解释全对的一项是（ ）（3分）
A.与儿女讲论文义：儿子和女儿 入门不顾：回头看 不如乐之者：乐趣
B.未若柳絮因风起：因为 不亦说乎：说明 饭疏食饮水：吃饭
C.相委而去：丢下、舍弃 不愠：生气、发怒 传不习乎：老师传授的知识
D.尊君在不：通“否” 不思则罔：有害 笃志：忠实、坚守
