阅读《阿长与<三海经>》选段，回答问题。（24分） ①梦里也记得元旦的，第二天醒...

1.《朝花夕拾》 《从百草园到三味书屋》 2.元旦清晨，长妈妈逼我吃福橘；长妈妈给我买来《山海经》。 3.运用了动作描写、神情描写、语言描写。生动形象地写出了长妈妈由惶急到欢喜的心理变化过程，将长妈妈热望平安、善良而朴实的形象刻画的惟妙惟肖。 4.因为阿长不识字，没文化，不知道《山海经》是怎样的一部书，她一向似乎并不关心“我”，也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。 5.反应：我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来。 心理：震惊与喜悦，感到出乎意料。 写心理：必须以第一人称写；必须写出我由惊讶到敬佩的心理变化；语言通顺，符合人物身份。 6. 阿长是一个不识字的人，连《山海经》的书名都不知道，她要买来“我”渴慕已久的这本书不知跑了多少路，问了多少人，吃了多少辛苦，别人不肯也不能做到的事她却做成功了，在儿时的“我”的眼中，她“确有伟大的神力”。（要结合课文的具体内容回答，如只回答“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”只得一半分。） 7.阿长没有文化，不识字，这正符合阿长的身份。 8.这是我最想得到而又很难得到的书，它又是阿长送我的，凝聚着阿长对我的爱。 9.这与课文内容直接相关，文题就叫《阿长与(山海经)》，我对阿长感情发生变化也是由于《山海经》。 10. 阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，没有文化、粗俗、好事、不拘小节，而又善良、宽厚、仁慈、乐于助人。 【解析】 1. 试题分析：这是考查文学常识的题型，日常加强记忆即可。 考点：识记文学常识。能力层级为识记A。 2. 试题分析：节选的内容很明显的是写了两件事，这两件事在教学中老师已经总结过，因此只要积极参与课考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。堂，掌握方法，这题很简单。 3. 试题分析：“她却立刻伸出臂膊，一把将我按住”动作描写；“她惶急地看着我”“ 她于是十分欢喜似的，笑将起来”神态描写；“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”语言描写。通过过这些描写可以体会出阿长的心理变化和性格特点。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。 4. 试题分析：这道题需要联系文章中上文的内容，阿长不识字，并且经常给我告状，对“我”似乎不太友好，因此“我”觉得跟她说也无益，由此就能揣摩出“我”的心理，那就是不太瞧得起不识字的阿长，与阿长之间因为阿长的爱告状、爱说闲话并且踩死了我的隐鼠而产生了很多的隔膜。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 5. 试题分析：第一问原文中有反映“我”心情的句子，可以直接引用。不识字的阿长，我认为最不可能给我什么帮助的阿长居然给我买来了《山海经》，太出乎我的意料了，欣喜、震惊是我的心理。描写“我”的心理需要注意: 必须以第一人称写；必须写出我由惊讶到敬佩的心理变化；语言通顺，符合人物身份。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。 6. 试题分析：能围绕“阿长为我买《山海经》一事，来组织答案即可。阿长不识字，连《山海经》的名字也搞不清楚，居然给“我”买来了，其中的种种艰难想象也能想出来，所以说阿长“确有伟大的神力”。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 7. 试题分析：这道题很简单，《山海经》说成“三哼经”正好说明阿长不认识字，这句话是体现人物身份的一句话。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。 8. 试题分析：这本书是“我”当时最想得到而由于种种原因而得不到的书，对于年少的“我”来说，这本书有很大的吸引力，最终这本书居然由不识字的阿长历尽千辛万苦给我买到的，阿长对我的关爱之情就凝聚在这本书上，因此是一本宝书。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 9. 试题分析：考虑这道题需要考虑结构和内容两方面。这件事使“我”对阿长的感情发生了变化，由厌恶——产生敬意——产生新的敬意，并长久的刻印在心间，因此要详写，本文的题目是《阿长与(山海经)》，因此也要详写这件事。 考点：分析文章结构层次。能力层级为分析综合C。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 10. 试题分析：这是一道考查人物形象的题。要审清题干的要求“联系全文内容”，这就要求学生将选文没有涉及到的有关阿长性格特点的内容也要答出来。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。