如图所示，电源电压12V保持不变，小灯泡L的规格为”6V 3W”，滑动变阻器的最大阻值为12Ω，电流表的量程为0﹣3A．
（1）当开关S1、S2都断开时，小灯泡L恰能正常发光，R1的阻值为多大？在10min内电流通过R1所产生的热量是多少？
（2）当开关S1、S2均闭合时，要使电流表安全使用，变阻器接入电路的阻值不得小于多少？R2的电功率的变化范围是多少？
在课外活动中，老师给出了下列器材：电源（电压为6V）、一个定值电阻（9Ω）、一个滑动变阻器（最大阻值是30Ω）、电压表、电流表、开关、和导线若干．活动中小明同学设计的电路如图甲所示，在正确的连线和调节滑片，小明测出的数据如下表一所示．
表一
实验次数 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
电压表示数（V） | 4.5 | 4.0 | 3.5 | 3.0 | 2.5 | 2.0 | 1.5 | 1.0 |
电流表示数（A） | 0.17 | 0.22 | 0.28 | 0.34 | 0.39 | 0.44 | 0.50 | 0.56 |
功率（W） | 0.77 | 0.88 | 0.98 | 1.02 | 0.98 | 0.88 | 0.75 | 0.56 |
（1）现在请你用笔画线代替导线将图乙中的器材按照图甲所示的电路进行正确的连接（已经连接的导线不能改动）．
（2）数据记录表格一中的“功率”是那个器材的功率？答： ．“功率”的变化情况是 ．
（3）小明通过分析数据提出了一个猜想：“在电源电压不变的情况下，图中的定值电阻和滑动变阻器的阻值相等时，滑动变阻器的功率最大”．为了验证猜想是否正确，小明用一个阻值为10Ω的电阻把原电路中的定值电阻换下，进行了一次验证，数据记录如下表二，
表二：
实验次数 | 1 | 2 | 3 | 4 |
电压表示数（V） | 4.5 | 4.0 | 3.5 | 3.0 |
电流表示数（A） | 0.15 | 0.20 | 0.25 | 0.30 |
变阻器电阻（Ω） | 30.0 | 20.0 | 14.0 | 10.0 |
变阻器功率（W） | 0.68 | 0.80 | 0.86 | 0.90 |
你认为小明这次验证实验能否验证其猜想？答： （选填“能”或“不能”）；理由是： ．
（4）现实验室有三个定值电阻，阻值分别是20Ω，30Ω，40Ω．为了继续验证小明的猜想，应选择的电阻是 Ω，理由是： ．
关于电动机和发电机的研究中的有关问题，请根据要求解答．
（1）如图1所示，使线圈位于两磁极间：
①通电后，图1中ab段导线的电流方向是 （填“由a到b”或“由b到a”），图1中导线所受磁场力的方向向上，则图2中ab段所受磁场力的方向 ．
②线圈转过图3所示的位置时，用 的办法可使线圈靠磁场力继续顺时针转动至少半圈．
③若把图1中的电源换为电阻，快速转动线圈，则电阻发热，此过程中机械能先转化为 能再转化为 能．
（2）图4是探究“怎样产生感应电流”的实验装置，ab是一根导体，通过导线、开关连接在灵敏电流计的两接线柱上．
①本实验中，如果 ，我们就认为有感应电流产生．
②闭合开关后，若导体不动，磁铁左右水平运动，电路 （填“有”或“无”）感应电流．
③小李所在实验小组想进一步探究“感应电流的大小跟哪些因素有关？”，小李猜想：“可能跟导体切割磁感线运动的快慢有关．”请你根据如图4所示的实验装置，帮助小李设计实验来验证她的猜想，你设计的实验做法是： ．
小明同学通过实验来学习熔化和沸腾的有关知识，请根据他做的实验回答问题．
（1）小明同学用如图1甲所示装置探究萘熔化时温度的变化规律，并根据实验数据描出萘熔化时温度随时间的变化图象，如图1乙所示，请回答下列问题：
①将装有萘的试管放入水中加热，而不是用酒精灯直接对试管加热，这样做不但能使试管受热均匀，而且萘的温度上升速度较 （选填“快”或“慢”），便于及时记录各个时刻的温度．
②除图1甲所示实验器材外，还需要的实验器材有火柴和 ．
③分析图象乙可获得的信息有（填两条即可）： ； ．
（2）小明班同学做“观察水的沸腾”实验时，三组同学分别从图2中的A、B两套器材中任选一套来完成实验．（实验室已准备多套A、B装置）
①一组同学发现所测水的沸点高于100℃，他们选择的是 （选填“A”或“B”）套装置．
②二三两组同学虽然选用的实验装置相同，但水开始沸腾的时刻不同，他们绘制的沸腾图象如图2C所示，a、b两种图象不同的原因是水的 不同．
③通过图象可知水沸腾过程的特点是 、 ．
请在图中标明开关闭合后磁感线的方向、螺线管中的电流方向和N、S极，以及甲、丁磁铁的N、S极．
小满暑假坐火车去北京，在火车上发现车厢后面有两个厕所，只有当两个厕所的门都关上时，车厢指示灯才会发光，指示牌才会显示“厕所有人”字样，提醒顾客两个厕所内都有人，请你把图中各元件符号连接成符合上述设计要求的电路图．
