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小明设计了探究“并联电路电流规律”的实验，他设计的实验电路图及实验数据记录如图所...
小明设计了探究“并联电路电流规律”的实验，他设计的实验电路图及实验数据记录如图所示．（小明实验时电路连接及记录的数据都没有错误）．
（1）从他们的实验数据可以看出并联电路干路电流与各支路电流之间的关系是：
．
（2）小明根据他的实验数据断定“并联电路各支路的电流一定相等”，这是因为他选用的两个电灯L
l、L
2的规格是
（填“相同”或“不同”）．
（3）物理老师看了小明的实验记录后又给他提供了一个不同型号的灯泡，小明接下来的操作应该是
．
考点分析：
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同学们在探究“影响滑轮组机械效率高低的因素”时提出了下列假设：
滑轮组机械效率高低可能与动滑轮重有关；
滑轮组机械效率高低可能与被提物重有关；
滑轮组机械效率高低可能与物体提升高度有关；
滑轮组机械效率高低可能与承重绳子段数有关．
一位同学设计了如图所示的四个滑轮组，并将所测实验数据填入下表：
| 实验次数 | 动滑轮重/N | 物重/N | 动力/N | 绳子的股数n | 机械效率 |
| 1 | 1 | 2 | 1 | | |
| 2 | 1 | 4 | 1.67 | | |
| 3 | 2 | 4 | 2 | | |
| 4 | 1 | 4 | 2.5 | | |
（1）在表中填上四次实验的绳子的股数n和机械效率．
（2）根据实验
和
（填①、②、③、④）可知，滑轮组机械效率高低与被提物重有关；
（3）根据实验②和④可知，滑轮组的机械效率与
无关；
（4）通过实验可以发现，不同滑轮组提升相同重物时，动滑轮越重，机械效率越
；
（5）要研究滑轮组机械效率高低是否与物体提升高度有关，应该选用
（填“同一”或“不同”）滑轮组，提升
（填“相同”或“不同”）的高度去研究．
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如图，在一根横跨河流两岸的硬塑料管内穿有三根完全相同的电线．为了辨别哪两个线头为同一根导线的两端，可以用图示的测通器来测试，其操作过程如下：
（1）连接A和B，将测通器的m连接在D上．当n连接E时小灯泡发光，连接F时小灯泡不发光．由此可以确定
为同一根导线的两端（填字母，下同）．
（2）为了弄清另两根导线的两端，可连接A和C，测通器的一端必须与
相连时，另一端只需接触一根导线就能将两根导线辨别开．
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如图所示，在透明塑料盒的底部钻一个孔，将电子式火花发生器的放电针管紧紧地塞进孔中，打开塑料盒盖，向盒中滴入数滴酒精，再将盒盖盖紧，然后揿动电火花发生器的按钮．这时我们可以看到，盒盖
，同时听到“呯”的一声响．在此过程中，酒精燃烧后产生的燃气对
做功，燃气的
能减少，转化为
的
能．
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如图所示，闭合开关S，电路将是
路（选填“开”、“短”或“通”），要使电路中的两灯串联，则应拆除导线
．
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下图为探究“杠杆的平衡条件”的实验装置．实验中：
（1）开始时，总是让杠杆在水平平衡状态下进行实验，其原因主要是便于
．如发现杠杆左端偏高，则可将右端的平衡螺母向
调节，或将左端的平衡螺母向
调节．
上图是小明同学三次实验的情景，实验时所用的每个钩码重0.5N，杠杆上每一格长5cm，部分实验数据已记录在下表中．
| 实验次数 | 动力F1/N | 动力臂L1/cm | 阻力F2/N | 阻力臂L2/cm |
| 1 | 1.5 | 10 | 1 | |
| 2 | 1 | 20 | | 10 |
| 3 | 1 | 20 | 1.5 | 10 |
（2）将表格中的实验数据补充完整
、
．
（3）小明的第3次实验存在错误，其错误是
．
（4）在实验中，若保持钩码的只数和位置不变，使弹簧测力计由斜向下拉改为竖直向下拉，则弹簧测力计的示数将
．（填“变大”、“变小”或“不变”）
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