某生物兴趣小组为了探究植物的光合作用，设计了如图的三个装置：植物、培养液、隔板、光照等条件都完全相同．（氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳）
（1）实验前，将完全相同的三株植物放在黑暗处一昼夜，目的是________________。
（2）甲和乙构成一组对照实验，其变量是_______。
（3）将甲、乙、丙三装置植物放到阳光下照射几个小时后，分别剪下三装置的叶片各一片，放在盛有酒精的小烧杯中进行隔水加热，能脱去叶片中的_______；用清水漂洗后，滴加碘液，叶片会变蓝的是__________（选填“甲、乙、丙”）。说明该叶片通过光合作用产生了________。
（4）上述实验中，丙装置的澄清石灰水会出现__________现象。
为探究种子萌发的外部条件，某校生物课外活动小组同学设计如下实验方案：
（一）【方法步骤】
（二）【实验结果预测】
（1）一段时间后，只有_______号瓶中的种子会萌发成幼苗，而其他瓶中的种子不会萌发。
（三）【部分实验结果的分析与结论】
（2）根据_______和_______号瓶实验结果对比分析，可以说明种子萌发时需要充足的空气。
（3）根据2号瓶和3号瓶实验结果的对比分析，可以说明种子萌发时需要______。
以下是制作和观察洋葱表皮细胞临时装片的图示，请分析回答：
(1)洋葱表皮取自鳞片叶表层，属于生物体结构层次中的________。
(2)图一中，制作临时装片正确的操作顺序是：[③]→[④]→_______→_______。
(3)要将图二中的甲转换为乙，应转动_________，换用_________（填“低倍”或“高倍”）物镜观察。
(4)视野中细胞内近似球形的结构是________。
小亮在生物课外实践活动中，采集到了下列几种植物。请你按各自的结构特征，把名称以及所属植物类群填在对应的表格里：
请将下列“果实与种子的形成”概念图补充完整，并完成相关问题。
（1）①_________ ②________ ③_________ ④_________。
（2）精子和①结合的过程叫做_________。
（3）②是新植株的幼体，其中的_________将来发育成植物体的茎和叶。
下图是宁德古田翠屏湖生态系统，湖泊中的剑水蚤以藻类植物为食，小虾以剑水蚤为食，小鱼能吃小虾。请分析回答下列问题 :
（1）该生态系统中制造有机物的是_________，属于生产者。剑水蚤、小鱼则属于________者。
（2）在湖泊中还存在着许多腐生的细菌和真菌，能将动物粪便、动植物残体中的有机物分解，属于___________者。
（3）请写出图中的一条食物链：_________________________。
（4）该生态系统中的能量最终来源于__________ , 能量在沿食物链传递过程中逐级____________（递增或递减）。
（5）一段时间内，湖泊中各种生物的数量和比例都能维持在相对稳定的状态，这是因为生态系统具有一定的_________能力。
