结合所学知识，回答问题。
（1）人文主义的内涵是什么？你如何理解文艺复兴并非简单的“复兴”？
（2）启蒙运动使18世纪成为了“哲学的时代”、“理性的时代”、“光明的时代”。启蒙运动的主要内容是什么？有何意义？
（3）综上，你可以得出哪些启示？
阅读下列材料，回答问题。
材料一 随着“哥伦布大交换”的到来，旧大陆食草的马、牛、羊等动物来到气候适宜、水草丰足的新大陆，其繁殖的数量远远超出了土地能提供的牧养量，地表植被被逐渐破坏，土地沙化，水土流失日趋严重。殖民者大量种植美洲的经济作物——烟草、可可、棉花等，导致原本茂密的原始森林被滥伐，木材运回欧洲，开辟出来的“荒地”辟垦为大种植庄园，葡萄、橄榄树、蔗糖等遍及深谷底部。
——摘编自白小红《从生态环境视角看新航路开辟后世界的变化》
材料二 1848年英国颁布了《公共卫生法》，1878年通过了《公共卫生条例》，至此英国基本上建立起了完整的水资源污染防治的法律体系。工人阶级提出了改善自己生活条件的要求……实际上也包括着，改善公共卫生条件，消除环境污染等内容……英国公共卫生体系的创立者查德威克，在1842年发表了调查报告《英国劳动人口卫生状况》，用大量事实说明了环境污染造成的疾病流行，并提出了一系列对策。
（1）根据材料一，概括“哥伦布大交换”到来对新大陆环境的影响。
（2）根据材料二并结合所学知识，指出英国环境问题出现的原因。概括材料二中英国治理环境问题的特点。
（3）综合上述材料，请为我国环境保护工作提出你的建议。
阅读下列材料，回答问题。
材料一 大化二年（646年）元旦，发布改新诏书；……
（1）凡皇室贵族领有的土地（屯仓、田庄）和人民（部民、部曲）一律收归国家，成为“公地公民”。
——武安隆：《浅论大化改新》，载《历史教学》，1983年第10期
材料二 所谓的封君封臣制，就是以土地的层层分封、占有为基础，以封君和封臣之间的权利和义务关系为纽带的封建等级制。首先是国王将全国土地留下一部分作为王领后，将其余的分授给大封建主，国王成为封君，被分封的人就成为封臣。大封建主在获得土地以后，也将其中一部分划为自己直接经营的领地，其余的则再对中等贵族进行分封，大封建主成为封君，而受封者也成为封臣。这一级受封者也作为封君将部分土地分封给骑士，让其作为自己的封臣。这样，在各个等级之间，都缔结起相互统属和依附的封君封臣关系。
——孟广林：《世界中世纪史》
（1）概括材料一中的改革内容。结合所学知识，指出这次改革的特点及对日本社会产生的影响。
（2）根据材料一并结合所学知识，概括指出改革百余年后日本的社会状况。
（3）材料二中维系封君与封臣之间关系的纽带是什么？根据材料二并结合所学知识，概括指出这种制度的特点。
在该著作发表72年后，第一部中译本终于在1920年8月出版。青年时期的毛泽东、周恩来、邓小平等都反复研读过该著作，并深受影响。他是世界上发行量最大的社会政治和人文社会科学著作。该著作是( )
A. 《独立宣言》 B. 《人权宣言》
C. 《共产党宣言》 D. 《资本论》
2018年底成雅铁路开通，雅安正式进入铁路时代。世界铁路时代的开创者是
A. 哈格里夫斯
B. 史蒂芬森
C. 凯伊
D. 瓦特
作为一个军事天才，拿破仑取得了惊人的成功。在所征服地区他废除封建制度和农奴制，承认所有公民的平等，实施其著名的法典……他的非法国臣民终于渐渐对征购、赋税、征兵、战争和关于战争的谣言感到厌烦。该段材料主要说明拿破仑
A. 建立帝国，实行专制独裁
B. 颁布法典，加强法制建设
C. 对外战争，打击封建势力
D. 强力统治，巩固革命成果
