1856年，亚历山大二世向莫斯科贵族发表演讲时说：“到处在谣传，我要给农民自由，这是不公正的……但是，遗憾的是，农民和他们的地主之间存在着敌对情绪，并因此发生了许多不服地主管束的事情……因而，从上面解决比从下面解决要好得多。”这表明（ ）
A. 农奴没有获得解放 B. 农奴制危机严重
C. 改革没有推动俄国发展 D. 改革是封建性质
在图文中捕捉历史：
上面两幅图片与一件“开天辟地”的大事有关。
（1）请问：这一“开天辟地”的大事是指什么事件？
（2）这一事件发生在哪一年几月？召开了哪次会议
（3）图（1）的地点分别在什么地方？
（4）“开天辟地”的大事对中国历史的发展有什么影响？
历史长河里流动着不竭的精神财富。阅读下列材料，回答问题。
（重返五四现场）
材料一 现在日本在万国和会要求并吞青岛管理山东一切权利就要成功！他们的外交大胜利了，我们的外交大失败了！山东大势一去，就是破坏中国的领土！中国的领土破坏，中国就亡了！所以我们学界今天排队到各公使馆去要求各国出来维持公理，务望全国工商各界一律起来设法开国民大会。外争主权，内除国贼，中国存亡，就在此一举了！今与全国同胞立两个信条道：中国的土地可以征服而不可以断送！中国的人民可以杀戮而不可以低头！国亡了！同胞起来呀！
——五四传单：《北京学界全体宣言》原载《每周评论》1919年5月11日
（1）根据材料一可知，是什么引发五四运动？
（2）结合材料分析，五四运动中的哪一口号体现了它彻底的反帝反封建的性质？
材料二 5月4日，北京三所高校的3000多名学生代表，云集天安门示威游行； 5月11日，上海成立学生联合会。14日，天津学生联合会成立。广州、南京、杭州、武汉、济南的学生和工人也给予支持。5月19日，北京25000名学生再次总罢课，之后开展演讲、抵制日化、发行爱国日刊等活动，并组织“护鲁义勇队”。6月5日，全国各大城市罢课、罢工、罢市、声援北京学生的爱国运动。6日、7日、9日，上海的电车工人、船坞工人、清洁工人、轮船水手，也相继罢工，总数前后约有六七万人，全国22个省150多个城市都有不同程度的反应。
（3）根据材料二，说说五四运动大致经历了一个怎样的发展过程？（运动中心与主力的变化）
（4）结合材料和所学认识到五四运动是中国 的开端；为中国共产党的成立提供了 基础。
（盘点五四遗产）
（5）爱国、进步、民主、科学是五四精神的基本内涵。90多年来，五四精神伴随着时代的发展，被人们不断地提炼和升华到新的境界。你认为在90后的青年身上，应该看到哪些精神？
中国近代史既是中国沦为半殖民地半封建社会的历史，也是中国追随世界历史潮流，走向近代化的历史。阅读下列材料：
材料一：
材料二：窃闻东西各国之强，皆以立宪法开国会之故．国会者，君与民共议一国之政法也．立行宪法，大开国会以庶政与国民共之，则中国之治强计日可待也．
——康有为《 请定立宪开国会折》
材料三：……追本溯源，……只因为拥护那德谈克拉西（Democracy）和赛因斯（science) 两位先生，才犯了这几条滔天的大罪……西洋人因为拥护德、赛两先生，闹了多少事，流了多少血，德、赛两先生才渐渐从黑暗中把他们救出，引到光明借界．我们现在认定只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。
请回答：
（1）依据材料一的四幅图文材料，分别写出相对应的运动名称。
（2）图3人物领导了一次伟大的运动，这次运动（革命）的指导思想什么？
（3）材料二反映了康有为等人“君主立宪”的政治主张，这代表了哪一阶级的要求？
（4）材料三中的“德、赛两先生是指什么？回顾这场运动，你觉得它的发生在近代有何意义？
阅读材料，回答问题
材料一：“由于中国人民闭关自守，骄傲自满，19世纪的三次灾难性战争使他们受到巨大的刺激，在这些战争中所遭到的耻辱性失败，迫使中国人打开大门，结束他们对西方的屈尊态度，重新评价自己的传统文明。其结果是入侵和反入侵的连锁反应……”
材料二 “中华帝国只是一艘破烂不堪的旧船，只需几只三桅战舰就能够摧毁它的整个海防”。
——英国人马戛尔尼
材料三：从前我们只被西方大国打败过，现在竟被东方的小国打败了，而且失败的那样惨，条约又订的那样苛刻，这是多么大的耻辱啊！
——吴玉章的回忆文章
材料四：“1840年至1901年短短的几十年间，中国屡遭西方欺凌，被迫签订丧权辱国的不平等条约，清政府完全成为帝国主义统治中国的工具，中国逐步沦为半殖民地半封建社会。”
请回答：
（1）材料一中所说“19世纪的三次灾难性战争”指的是哪三次战争？
（2）根据材料二和所学知识，说说鸦片战争清政府战败的主要原因？
（3）材料三中“订的那样苛刻”的条约指什么？
（4）材料四中“清政府完全成为帝国主义统治中国的工具”与《辛丑条约》中哪一条有关？
（5）回顾上述这段历史，你认为它给予我们的启示是什么？
马克思主义的广泛传播，为中国共产党的成立准备了思想条件。（ ）
